《“我能行！”》教案[教学目标]1.情感、态度、价值观方面：形成积极向上、自信的生活态度。客观地认识和评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象，真正感受到“我能行！”。2.能力方面：能区分自信、自卑、自负；能正确评价自己。3.知识方面：知道自信的含义以及自信、自卑、自负之间的区别。[教学重点]自信的含义与表现。[教学难点]超越自负，告别自卑。[教学方法]活动法、讨论法、表演法等。[教学手段]实物投影、多媒体课件等。[教学准备]搜集关于自信方面的名言，以小组为单位进行交流，每组推选两则在全班展示。[教学过程]导入新课指导学生朗读课本第17页的诗歌：“自信是惊雷……不一般的人生有自信”。师：诗歌要求我们扬起自信的风帆，做一个充满自信的人。要自信，就要有“我能行”的态度，这就是这节课我们要探讨的内容（板书课题“我能行！”）。探究新课一、自信一族（板书）（一）想想屏幕展示材料：我国著名数学家华罗庚教授在北京参加数学研究会期间，接到一封来信。信中说：“我读了您写的《堆垒素数论》这本书，觉得很好。可是经过反复计算，发现书里有一个计算是错误的。如果把这本书比作一颗‘明珠’，那么，这个错误就好比是一粒‘微尘’，希望予以更正。”华罗庚看完信连声说：“真是太好了，太好了！”写信人虽然是一位中学教师，但是他的意见完全正确。华罗庚立即在会上宣读了这封信，还把这位中学教师请来参加会议。写这封信的中学教师，就是后来成为著名数学家的陈景润。问：陈景润身为一个中学教师，能大胆指出华罗庚书中的错误，这体现了他具有怎样的心理品质？陈景润为什么会如此自信？（回答略）师：自信来自对自我的肯定。当一个人充分地相信自己的能力和力量，肯定自己的时候，就会表现出无比的自信。可见，相信自己行，是一种信念、是一种力量。“我能行”这句话表明了一种相信自己必定成功的态度。每个成功者都相信“我能行”；反之，认为“我不行”的人则很难成为一个成功者。我们每个人的能力，如同一座等待开发的金矿，而自信则如同开发金矿的重要工具。（二）写写要求从品德、学习、生活、体育、文艺、人际关系等方面写出自己的“我能行”，然后通过实物投影仪进行展示，如：1.学好语文，我能行！2.写好英语作文，我能行！3.帮助同学，我能行！4.专心听讲，认真完成作业，我能行！5.帮妈妈做家务，我能行！师：每个同学都有自己的“我能行”，什么都不行的人是很难找到的，作为一个正常人，什么都不行是不可思议的。当“我能行”成为我们的一种信念，并且随着时间的推移悄然沉入我们心底的时候，我们就真正长大了。（三）说说回顾自己经历中感受最深的一次“我能行”，说一说：你当时面对的是什么困难？你是怎么想的、怎么做的？结果怎样？你的感受是什么？（回答略）师：大家“我能行”的经历归结起来，就是在思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”。这种“我能行”的态度，就是自信。它是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。（四）演演1.屏幕展示材料，选定几个同学表演材料中的情境：谢军是国际象棋女子世界冠军。记得她第一次获全国第三名后，赶忙去看教练张连诚。张连诚很兴奋，想看看她的奖牌。“不给看，今后给你看金光闪闪的！”一次世界八强赛。前苏联占六名选手，苏联教练拍拍谢军肩膀：“不简单啊，进八强了！不过这回我们有六员大将联合起来打你一个人，我想你是无法越过这一关的！”谢军习惯地眯起双眼，瞟了一眼对方，笑道：“那么走着瞧吧！”结果她获得第一名。还有一次，在与前苏联选手争夺挑战权前，有记者问谢军谁能获胜，她狡黠的一笑道：“我们俩只能有一个去参赛，那个人一定是我。”想象谢军当时的神态，模仿她的话语，通过表演展现谢军作为自信者的风采。2.以小组为单位，选择一些你认为很有自信的伟人、名人或自己身边的老师、同学、家长，说说他们在言谈、举止、处事方面的特点，本组内互相交流对自信者的感受，然后每组选出一人上台，展示某位自信者的风采。师：通过同学们的表演，使我们看到了自信者的风采，体验到了真正的自信。二、超越自负...
