《长方形和正方形的认识》教学设计学习目标:（1）通过学习，我能认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等、4个角都是直角。（2）我能认识正方形的边长，知道正方形的4条边都相等、4个角都是直角。教学重点：认识长方形和正方形的特征，会画长方形和正方形。教学难点：掌握画长方形和正方形的方法。教具：课件、长方形、正方形纸和三角板。学具：长方形、正方形纸、三角板、观察表、小棒。教学过程：一、联系实际创设情境，引题示标1、出示长方体和正方体教具，抽象出长方形和正方形（出示长方体教具）小朋友，长方体的这个面是什么形状？板书：长方形（出示正方体教具）正方体的一个面是——？板书：正方形。在一年级的时候我们就认识了长方形和正方形。长方形和正方形都是几边形？都有几个角？2、举例你们瞧，在我们周围哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形？生活中像这样的例子还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。它们都有各自的特点，那今天这节课我们就一块儿去认识长方形和正方形。（板书：认识课题板书完）3、出示学习目标：我们这节课的学习目标有两个：1）通过学习，我能认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等、4个角都是直角。2）我能认识正方形的边长，知道正方形的4条边都相等、4个角都是直角。学生读，教师问：同学们能够完成学习目标吗？二、出示学习指导认真看课本41-43页内容，思考并讨论：1、从情境图中分别找出长方形和正方形，小对子之间互相合作验证长方形和正方形的特征。2、长方形都有哪些特征？正方形都有哪些特征？3、长方形的长边和短边各叫做什么？正方形的每条边的长叫做什么？（自学5分钟后，小对子讨论交流并口头展示）三、自研共探1、自学探究学生认真地看书自学，师巡视，强调坐姿端正2、议一议（小对子交流各自的认识，并讨论长方形与正方形的特征是什么）3、说一说（汇报展示)（1）长方形都有哪些特征？正方形都有哪些特征？（2）长方形的长边和短边各叫做什么？正方形的每条边的长叫做什么？（学生汇报有不足的地方，组与组之间可以补充或质疑，教师要适时引导，及时做好评价。）4、知识归纳：通过刚才的研究与验证，谁来说说具备什么样条件的图形就是长方形了？具备什么样条件的图形就是正方形了？（1）找一找身边的长方形并指出它的长和宽。（2）找一找身边的正方形并指出它的边长。（3）、比较异同。同学们真聪明，那大家再观察板书：长方形和正方形有什么相同的地方和不同的地方吗？相同点：它们都有四条边，四个角，四个角都是直角）不同点：长方形对边相等，而正方形四条边都相等。（4）、画长方形和正方形。（1）根据长方形的特点画一个长方形。长方形有什么特点？你打算怎么画？（2）自选一画。请选择你喜欢的一个任务完成①画一个长4厘米，宽3厘米的长方形。②画一个边长是5厘米的正方形。请学生将自己的作品拿到展示台校对。四、学情展示1、找一找：你能从下面的图形中找到长方形和正方形吗？（练一练第一题）2、猜一猜：唐老鸭考大家：（1）、我的背后躲着一个正方形，一条边是4厘米，另外三条呢？（2）我的背后躲着一个长方形，一条边长20厘米，一条边长16厘米，另外两条呢？（3）我的背后躲着一个四边形，一个角是直角，它是什么图形？3、摆一摆：（2、4、6、8厘米的小棒各6根）每组桌上都有长度为2－8厘米的小棒，请你们选择你喜欢的小棒来动手摆一个长方形和正方形吧。⑴小组合作摆⑵请同学说说你们是怎么摆的？其他的组判断他们摆的对不对？⑶还有其他的摆法吗？⑷在摆的过程中我们还需要注意些什么？（四个角是直角。）怎样来进行判断？（用三角板量）五、交流评价归纳总结这节课你有什么收获？你觉得自己在学习的过程中有什么不满意的？六、巩固提升：露一手：一个长方形操场长120米，宽80米，小明从一个角的顶点出发，沿着操场走。你瞧，他已经走到另一个角的顶点，想一想，小明已经走了多少米？如果他继续前进，回到原来的出发点，他还要走多少米？
