两位数加一位数进位加法教学目标：1.经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程，理解进位的算理，能正确地进行进位加法的计算。2.在观察操作、动手实践中体验不同算法，实现算法多样化，培养学生灵活的思维能力和计算能力。3.能应用所学知识解决生活里相关的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系，增强数学应用能力。教学重点：初步学会计算两位数加一位数进位的方法。教学难点：理解进位的算理。教学设计：一、联系实际，复习旧知师：欢迎同学们来到数学竞技场，我们要在这里让大家比一比谁是今天的数学冠军。不光要口算速度快，还要看谁做得对，比一比谁能说出自己是怎样算的。咱们来闯第一关。教师出题，学生比赛。第一关：26+2=70+29=60+15=48+50=4+81=91+7=23+40=20+23=师：同学们的表现都很棒，继续第二关。第二关：我会“凑十法”8+6=7+9=8+4=设计意图：复习旧知识做铺垫，为学生进一步学习新知识奠定基础。二、探究新知，促进理解1.创设情境，诱发思考。师：前几天我们班举行的联欢会上，同学们都非常高兴。自己身在其中快乐无穷，那看别人开联欢会，又是什么感觉呢？生：也非常高兴。师：下面我们就一起去看看一年级二班的联欢会。课件呈现例2情境图，显示两位学生为联欢会搬来纯净水放在讲桌上。（画外音：为了使同学们能更好地进行联欢活动，晶晶和亮亮为大家送来了纯净水。咱们班有33人，每人1瓶够吗？）设计意图：创设问题情境，激发学生的学习情感，提出数学问题，产生计算的需要，让学生感受数学与现实生活的联系。预设：师：通过认真观察，你了解到了什么？生1：我知道晶晶和亮亮为大家出了一道难题：送来的纯净水够不够每人一瓶。生2：要想知道33人够不够每人1瓶，得知道纯净水有多少瓶。师：你们觉得够不够每人1瓶呢？估计一下。生1：可能差一瓶。生2：也许正好。师：要想准确地知道够不够，我们得用什么方法解决问题呢？（学生先在小组内讨论，然后交流解决方法。）生1：数一数纯净水的瓶数。生2：利用加法算一算。师：这两种方法，哪一种更加简易、实用呢？生：如果数很大就不能一个一个地去数，那样很麻烦，所以第二种好一些。师：根据图上内容，你能列出算式吗？生：24+92.动手动脑，探究方法。师：怎么计算24+9呢？你可以利用手中的小棒摆一摆，也可以在头脑中想一想。学生独立试摆、思考，分组交流各自的计算方法。组织各小组汇报成果。方法一：点数法。生1：我们利用点数小棒的方法：24根、25根、26根……33根。生2：我们利用数数的方法：24、25、26……33.方法二：“进位加”法。生1：用4根小棒加9根小棒是13根，捆成1捆零3根，再加上2捆，一共是3捆3根，即33根。生2：先算4+9=13，再算13+20=33.学生汇报，教师大屏幕展示。小结：先拿个位数相加，得出结果，再跟整十数相加。方法三：“凑整十”法。生1：把9根小棒分成6根和3根，拿出6根与2捆4根凑成2捆10根小棒，可将10根捆成一捆，也就是3捆。再加上剩下的3根，一共是3捆3根，即33根。生2：先算24+6=30，再算30+3=33.学生汇报，教师大屏幕出示。小结：现将两位数凑成整十数，再跟剩下的数相加。3.练习巩固，加深理解。38+7=29+5=师：独立计算后，与你的同桌结对，用你自己喜欢的方法说出任一题的计算过程。三、实践活动，知识升华。师：有趣的“智力闯关”游戏开始了，让我们大家一起去试试看吧。第一关：想一想，算一算45+6=想：先算（）加（）得（）再算（）加（）得（）7+63=想：先算（）加（）得（）再算（）加（）得（）师：第一关闯过去了，第二关难度可加大了，一定要认真对待。第二关：配对连线26+84045+8454+36819+363473+853师：同学们真的很细心，勇敢地闯过了第二关，后边可还有第三关要考验大家。第三关：智慧屋出示图片：你喜欢哪三件玩具呀？如果要买这三件玩具，你能算出一共要多少钱？四、全课总结，回顾新知小朋友们，通过今天这节课的学习，你最大的收获是什么？
