活到老，学到老。读万卷书,行万里路。读书有三到，谓心到、眼到、口到。百尺竿头,再进一步。——朱熹——朱熹——朱熹——朱熹生中共撰写了50余部著作，对经学、史学、文学、乐律以及自然科学都有不同程度的贡献。他的诗用鲜明的形象把抽象的东西具体化，有的诗寓意含蓄，具有哲理。朱熹南宋著名的理学家、教育家、哲学家，是我国历史上继孔子之后的又一位大思想家。他的一学习目标学习目标•1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《观书有感》。•2、能正确认读书写“鉴”“徘”“徊”。•3、能正确理解诗句的意思，能借助图画，想象古诗所描绘的景象。•4、能领悟出“不断读书，不断学习，不断汲取新知识”的深刻道理。（1）、自学生字，读读全诗。（2）、借助工具书或查字典理解不懂的词语的意思，说说诗句的意思,再想想句子用了什么修辞手法?（3）、说说这首诗描绘了怎样的景象？鉴徘徊鉴定徘徊徘徊jiànpáihuái我能行观书有感[宋]朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。鉴：镜子。徘徊：来回闪动。渠：方塘。哪得：怎么会如许：如此这般;像这样为：因为◆[注释]半亩方塘一开，天光云影共。鉴徘徊半亩大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的天光云影。问哪得清？有源头活水来。渠如许为要问这池塘怎么这样清澈？原来有活水不断从源头流来啊！观书有感[宋]朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。•你来评一评，这首诗写得怎么样？温馨小提示：可从修辞、写景、喻理等方面去谈。《观书有感》这首诗的作者是南宋著名理学家朱熹。这首诗借景喻理，借方塘水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得不断读书，时时补充新知，从而形象地表达了一种微妙难言的读书感受。◆[古诗鉴赏]议一议小华同学的观点：本诗的题目是《观书有感》，可是诗中连个书字都没有，全写的是池塘和池塘中的水。我看诗题不如改成《观塘有感》你们同意吗？为什么？观书有感[宋]朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。选择：有花堪折直须折,莫待无花空折枝。横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。会当凌绝顶，一览众山小.我国古代还有许多这样的诗，试一试，你能填上吗？我们常说，当局者迷，旁观者清，正像一首诗中所写:（），（）。从不同的角度看事物，便有会有不同的收获，正如诗中所说：（）,（）。抓住时间，抓住机遇，努力奋斗，不要等岁月消逝，机会失去，空后悔。这正是(），（）。当你克服了艰难险阻，取得成功时，回头再看那些困难，就会觉得，那些困难是那么的微不足道,这正是（），（）。◆[布置作业]（1）有感情地背诵古诗。（2）摘抄朱熹的其它古诗。
