桥之美教案课题：桥之美主备人：刘金连教学目标：知识与技能目标：1、积累掌握“煞风景、销魂、驻足”等词语；2、品味文章优美而富有韵味的语言。过程与方法目标：3、比较阅读课文前后两部分，理解作者眼中桥之美的欣赏标准。情感与态度目标：4、学习用艺术的眼光欣赏身边鬼斧神工的大自然。批注：重点难点：主要训练点是目标3，对信息的整合；次训练点是目标2。导学准备：1、学生查图片资料，了解世界著名桥梁建筑。2、完成《作业本》之“积累运用”。3、在作者眼中，桥之美的欣赏标准是什么？文章介绍了哪些桥？找出描写“桥之美”的语句。有没有作者认为不美的桥？教具准备：多媒体课件教学方法：自读讨论法、比较阅读法教学过程：一、创设情境，导入课文上课之前开始播放音画：艺术大师罗丹说：“我们的生活不是缺乏美，而是缺少发现。”你留意到我们身边周围事物的美了吗？下面请同学们欣赏一组图片。（多媒体出示）上课：图片上的桥美吗？说说你的看法。小结引出:桥，并非没有生命的冷冰冰的建筑物。马致远的“小桥流水人家”，让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》，使人产生无限惆怅。在诗人眼中，桥是人性化的，是情感的载体。在画家眼中，桥的美又在哪里呢？让我们随着画家吴冠中先生的《桥之美》，一起来对桥进行一番新的审视与追寻吧！简介作者。（多媒体投放）检测自学情况，听写重点词语。二、自主式阅读课文整体感知：1、阅读①②③段想想，在作者眼中，桥之美在何处？不过我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。2、为了说明桥之美，作者举了哪些例子？它们各是怎么的美？找出描写“桥之美”的语句。3、有作者认为不美的桥吗？为什么它们不美？三、小组合作讨论，展示交流1、就以上问题，逐一请小组代表发言，其他小组点评补充。多媒体配合投放：(1)、乌镇苇丛上的石桥美在石桥与苇丛的配合（舒畅开朗）(2)、江南乡间细柳下的石桥美在石桥与细柳的配合（令人销魂）(3)、长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥美在长桥与水面配合（神奇壮观）(4)、广西、云南、贵州山区的风雨桥美在风雨桥与廊亭配合（安适自在）(5)、张择端的《清明上河图》中的桥1美在桥与行人、船只配合。(生动活泼）(6)、西藏、西双版纳州、四川等地的索桥美在桥与山岩、树丛、急流的配合。（无限风光在险峰）2、师引导归纳：以上这些桥美的原因是什么？真正的桥之美在于桥与周围环境的和谐统一。有作者认为不美的桥吗？南京长江大桥、钱塘江大桥、成昆铁路有的直线桥。（投放图片）以上这些桥不美的原因是什么？桥与周围环境的不和谐。作者最后得出怎样的结论？凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美。3、课堂小结：据此全文的结构是：（一）、①②③概写桥之美。（二）、④⑤⑥举例说明桥之美。④⑤从正面说明桥之美，⑥从反面说明桥之美。（三）、⑦总结全文，深化中心。四、语言品味课后练习二（1）拟人手法，移情于物，表现作者与周围环境融为一体的感受。课后练习二（2）强调细柳与石桥构成的美景非常动人。课后练习二（3）比喻，意思是桥与流水是一个整体。如同一支乐曲，给人一种美的享受。课后练习二（4）桥的美，就像是桥的一种大声宣传，桥的美像美妙的音乐吸引画家去追寻它。五、教师小结的确，生活中不缺少美，而是缺少发现。本文为我们提供了一个新的视角，即：从事物之间的联系中寻求美或新的发现。不仅寻求美如此，做其他事也是如此。六、布置作业请模仿《桥之美》的写法，写出你的“某某之美”。注意：用描写抒情的语言抓住事物某方面特点，抒发自己的独特体验。板书设计：桥之美芦苇丛中的桥——神清气爽细柳映衬的桥——令人销魂宽阔水面的桥——神奇壮观廊亭遮盖的桥——安适自在联系生活的桥——生动活泼教学后记：2
