一年级数学上册7.认识钟表教学设计林露教学目标：1、通过观察使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；能够正确地写出整时；培养学生初步的观察、分析、推理的能力。2、能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人；使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲。3、使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯；培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。教学重点：认读整时、记录整时。教学难点：正确说出钟面上所指的整时。教学用具：电脑课件，一个钟面教学过程：一、情景导入师：你们见过钟表吗？钟表超市里的钟表可漂亮了，我们一起去逛逛吧。（课件展示各种不同形状的钟表。）师问：钟表在生活中有什么作用呢？生1：它可以叫我起床，让我不迟到。生2：它可以催我上床睡觉。生3：它能告诉我们什么时间该吃饭了。师：对，钟表可以提醒我们时间该做什么事了。钟表有这么大的作用，想不想和它成为好朋友呀。今天这节课我们就来认识钟表。（板书：认识钟表）二、进行新课1、初步认识钟面（课件出示钟面模型）师：这是一个钟面，请你们仔细观察，钟面上都有什么？生：有0、1、2……12这些数，两根针。秒针在本节课不做强调师：这根较长的针叫什么针，较短的针叫什么？生：较长的针叫分针，较短的针叫时针。师：谁来说说分针和时针有什么不同？生：时针短粗分针长细或分针长、时针短。师：说得非常好，大家跟着他说一遍：分针长、时针短。师：再次观察钟面，说说还能发现什么？生：在1和2之间有个大格，集体数从1到12，一共有多少个大格？线段是刻度线，每个数之间有小格。师：我们知道时间爷爷是不知疲倦，永不停息的，所以钟面上的时针和分针也不会停止！那这2根针是怎样走动的？哪根针快哪根针慢？生：分针跑得快。师：我们一起来看看它们到底是怎样跑的。课件演示时针和分针从12时走到1时的过程生1：分针走得快。生2：它们是往右边跑的。生3：分针走了一圈，时针走了一格。【教师小结】钟面上有12个数字，把钟面分成12个大格，有对应的刻度线，还有又细又长的分针弟弟、又短又粗的时针哥哥。2、认识整时（1）学看整时：认识钟了，要知道准确的时间，咱们必须学会看钟表。（出示7时）师：这是几时？此时分针指着几？时针指着几？生：这是7时，此时分针指着12，时针指着7，就是7时。平时我们所说的“几点”是口头语，在数学中，正确的书面用语是“几时”。板书（出示8时）师：这是几时？生：8时。师：你是怎么看出来的？生：分针指着12，时针指着8，就是8时。（出示3时）师：这是几时？你是怎么认出来的？生：这是3时，分针指着12，时针指向3，就是3时。（出示6时）师：这是几时？你是怎么认出来的？师：时针和分针的位置怎么样？生：这是6时，分针指着12，时针指向6，就是6时。（出示12时）师：这是几时？生：这是12时。师：当钟表上的时刻表示12时的时候，分针和时针怎么样了？12时，时针和分针重合师生共同总结：分针指着12，时针指着几，就是几时。（2）整时的两种写法。师：整时怎么写呢？时间有2种表示法：第一种，可以用汉字“时”表示。8时我们先写8，再加一个时字就行了。师：整师的另一种写法。（课件出示电子表）师：也可以象电子表一样，用数字表示：先写8，再写两个圆点，再写两个零。[时刻的后一种写法使用非常普遍，由电子钟表引出，学生更容易接受。]点名学生上台写。（3）拨钟练习师：咱们会认时间了，下面老师就请你们认一认。（教师拨4时、1时、5时、10时，指名认。）师：现在要是老师说时刻，让你们来拨，你会拨吗？（师报时，指名到前面拨。）3、练习师：学会认整时了，咱们还要学会安排好时间，知道什么时间该做什么事了，下面是小明的一天，我们一起来看看：（课件出示图片）师：小明几时在做什么？（第一幅图：钟面7时（什么时候的7时？）明明在刷牙）（第二幅图：钟面8时明明在读书第三幅图：钟面10时在做操第四幅........）小明7时在刷牙，8时在读书，10时在做操，12时在吃饭，6时在看电视，9时在睡觉。师：小明这一天安排得好吗？小...
