《南辕北辙》教学设计教学目标：1、会写3个要求会写的生字，认识2个要求会认的生字。2、理解寓意，明白要听取别人的劝告，要保持行动与目的一致的道理。3、分角色有感情地朗读课文，练习复述课文。教学重点：把握寓言的寓意，了解寓言的典故，恰当地运用“南辕北辙”。教学准备：准备“南辕北辙”的动画软件，请学生查找“南辕北辙”的历史典故。教学时间：一课时。教学过程：一、导入新课同学们，大家都听过寓言故事吧。谁说说以前都听过那些寓言故事？（自相矛盾、拔苗助长、守株待兔、掩耳盗铃等）什么叫“寓言”呢？“寓”的意思是寄托。“言”的意思是讲道理。“寓言”对于我们少年儿童来说，既是喜闻乐见的读物，又是深受教育的题材。寓言是由虚构浅显的小故事来说明某个道理或教训的文学作品，常常带有讽刺或劝戒的性质。今天，老师带同学们再学习一篇滑稽可笑而又富有深刻含义的寓言故事《南辕北辙》。板书课题，学生齐读。二、解释文题师：南、北，我们都知道，是两个相反的方向。但“辕”和“辙”指的又是什么呢？（出示挂图，讲解“辕”和“辙”的本意）马车本来向南走，车辙印也应该随之向南，怎么会反而向北呢？让我们在课文中寻找答案。三、初读课文下面我们就一起走进课文，去了解一下这个故事。1、教师范读课文，学生初步感知。提问：故事主要围绕谁与谁之间的对话展开的？（坐车人和他的朋友季梁）2、学生自读课文，加深对课文的理解。四、相互探讨，解疑释惑1、默读课文，提出问题。2、师生质疑：（1）这个人要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了，这个人是谁？（2）朋友劝了他几次，是怎么劝的？他是怎么说的？（3）他的朋友劝了他三次,他接受了吗？像他这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人,我们用一个成语形容他,叫什么？（固执己见）（4）现在谁能帮老师分析这个人能否到达楚国，说明理由。（楚国在南面，马车本应往南，他却往北走，最终产生的结果就是他只会越走越远）（5）如果你遇到这个人会对他说什么呢？（学生谈论，交流发言）（6）《南辕北辙》中那个坐车人和他的朋友谁的想法对？（7）“南辕北辙”是什么意思吗？这个故事它又告诉了我们一个什么道理呢？（告诉我们做事要明确方向，如果方向错了，无论条件多好，也不能到达目的）五、布置作业搜集寓言故事，把《南辕北辙》讲给别人听。
