苏教版二年级（上）《狐狸和乌鸦》教学设计教材分析：这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。学情分析：《乌鸦和狐狸》这篇寓言故事的内容，大多数学生在没上学之前就通过看连环画、动画片以及听家长讲述，了解得差不多了。但他们对课文的寓意讲不清楚。针对以上情况，我确定教学目标及重难点如下：教学目标：1.学会本课的8个生字和由生字组成的新词。2、能有感情地朗读课文。3、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。教学重点难点：1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。2.理解课文的寓意。3.学会掌握8个生字的音、形、义。教学准备：大树、乌鸦、狐狸的图片。多媒体课件。识字卡片。教学过程：一、启发谈话，揭示课题。师：同学们，老师请来了两位小客人，是谁呀？（出示乌鸦和狐狸的图片）生齐答师：同学们，给我们的新朋友打个招呼吧！生打招呼。师：今天我们就来学习一篇童话故事——《狐狸和乌鸦》。请齐读课题。(学生齐读课题。)[评：导入利用直观形象的图片，让学生明确故事的主要角色。这样从学生的认知水平出发，有利于调动学生的学习兴趣和探究故事内容的欲望。]师：读了课题，你有什么疑问？生答预设1：我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗？2：我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事？……师：这些问题老师都可以给你们解答。你们是想让我告诉你们呢，还是你们自己到书里去找答案？生：带着问题自读。[评：激发学生的求知欲，让学生去发现问题，分析问题，解决问题，培养学生独立思考的能力，达到自主学习的目的。]二、初读课文，整体感知。师：出示自读要求：1、借助拼音读准字音，读通句子。2、标好各自然段的序号。（学生自己读书）[评：明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。]师：课文有几个自然段？谁愿意读给大家听听？（指名逐段读书）师：现在老师还想请同学们看着书上的插图，边读课文，边想这篇课文讲了一件什么事？读的还不熟的同学，只要继续练习把课文读会就可以了。（学生自由读书）师：通过读书你知道了什么？生自由回答。师：同学们书读的不错，并且也有了不少的收获。现在老师“考考你，你认识这些字吗？”请你先自己读一读，把你不熟悉的字词找出来，多读几遍。（大屏幕出示字词）学生认字、读词。采用男女生对读、开火车读、抢读等形式识记生字。[评：识字是低年级语文课的教学重点，采取多种形式掌握生字词，扫除学生语言的障碍，巩固学生的基础知识。]三、再读课文，深入感知。1、第一自然段。（出示狐狸的图片）师：同学们，你们看谁来了？（狐狸。）师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么？（在黑板上事先贴好大树的图片），它看到了谁？生：（一只叼着肉的乌鸦。）师：这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想？生自由想象说话。[评：通过创设情境，扩展学生的思维，培养学生的想象力。]师：狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应呢？（馋的直流口水。）师：（指狐狸的图片）这只狐狸流口水了吗？师：谁来帮着添画口水呀？（一生添画口水）师：谁来把狐狸馋嘴的样子读出来？（生读）师：请同学们看着图片，想象狐狸馋嘴的样子。齐读最后一句话。“狐狸馋的直流口水。”2、第二、三、四、五自然段。师：狐狸那么想吃这片肉，后来是怎样弄到肉的呢？请同学们选择自己喜欢的方式读2、3、4、5自然段。读的时候，可以用“——”划出狐狸说的话。用“~~~”划出乌鸦的反应。[评：阅读是个性化的行为，同一阅读内容，不同的学生会运用不同的方式去阅读有的学生喜欢独立思考，而有的学生喜欢与他人合作，一边读书，一边讨论。在良好的自主学习的情境中，学生的个体差异得到尊重。]（生自...
