用魅力铸就事业二十年来，她想方设法，精心育人；二十年来，她矢志不移，倾情教育；二十年来，她以良好的形象来影响学生，处处给学生以楷模和表率，做到言传身教，为人师表；二十年来，她以正面教育为主，始终坚持以陶行知先生“千教万教教人求真，千学万学学做真人”为自己的教育准则——她，就是嘉善高级中学历史教师谢波。她给人的第一印象是：平易近人、待人和善、热情大方，浑身散发着个人魅力。《现代汉语词典》对“魅力”词条的解释是“很能吸引人的力量”。不可否认的是，谢波老师天生具有女性的优势，在她的身上有着优雅的女性风度——得体的衣着、娴雅的举止、美好的姿态。但外在的条件似乎决定不了她一定能成为一位教师队伍中出类拔萃的人物。显而易见，她的魅力构成因素还应该有更多的方面、更多的途径。魅力来源于由内而外的满腔的教学激情让我们一起来欣赏这么一个场景：地点：嘉善高级中学事件：嘉兴市名师研究展示课——《美苏争霸》主人公：浙江省历史优质课一等奖获得者谢波老师上课伊始，设计很美的课件展现在众人的面前，让人眼前一亮，并且浮想联翩。而运用史料教学法施教的整个教学过程给听课者留下了深刻的印象。课后大家给予这堂课以高度的评价：“有明确的针对性，教学目标明确。紧紧围绕着国家实力、决策者的战略眼光、国家的根本利益展开。教学结构和流程清晰，对学情、课堂、教材进程把握能力好，重点突出，详略得当，难点解决得很好。”“有很强的人文性。能充分关注学生，教学视野开阔，靠历史智慧、历史细节打动学生的心灵。”“体现了学生的主体性。整节课充分地体现了学生的有效参与，他们的心灵和思维都积极地参与着整堂课的教学，学生的内心参与度大。”“具有深层性，对课堂教学中学生的回答注意倾听，予以充分的关注，并能根据学生的回答给予积极的引导、评价和纠正，反映了教学的机智。与学生的对话自然，没有做作。”“教学设计主线突出，教学细节的运用非常切合主题，刻画深刻，并留1给学生无尽的想象。”“以史导论应用非常恰当，让学生回到当时、回到现场，给学生身临其境的感觉和震撼，材料选用丰富多样而不繁杂，牢牢地围绕着主题，吸引着学生的思维，给学生很大的启发性。”“导入吸引学生，但点到为止，转入新课自然、语言精练；过渡衔接流畅；设计提问有价值，有深刻、思想性，思维性强；小结简洁明了、线索清晰。最后的《黑镜头》震撼人心，让学生更多地关注人类的命运，给学生以生命的思考、人生的启迪、历史的反思，做到以史鉴今。”“感性和理性结合，在感性过程中把握理性，做到细腻和大气结合，具有大历史观和开阔的思维，对历史有着深刻的洞察力。”……但给大家印象最深刻的是：一登上讲台的谢波老师犹如演员进入角色一样。把那一幅幅历史画面用富有启发性的语言巧妙地就展露在学生面前。人们仿佛是在欣赏一部电影，品味一首诗，在座的人都有一种身临其境的感觉。在整个过程中，谢波老师的脸上始终充满着亲切的微笑，举手投足表现出一种很强的亲和力。教学节奏感很强把握得很好，课堂气氛活跃、融洽，师生之间情感、思维、对话非常和谐。当问及谢波老师何以能把历史课堂内容演绎得如此生动的时候。她是这样回答的：“情绪是可以传染的。所以作为一名教师，在课堂需要有一种忘我的激情。优雅的教态、充满启发性的语言、敏捷的思维等是成为一名优秀教师的重要前提。”这种教学激情也深深地影响了她的每一届学生。有学生在教师节贺卡中这样写道：“能成为您的学生是我的幸运，多么怀念您充满激情的讲课。……高三真得很苦，学习有时真得很厌倦，但您的历史课却让我们如此地快乐和怀念。”魅力来源于怀揣着的神圣的育人使命感在谢波老师大学毕业的时候，她的班主任送给她这样一句话：“纵然陨石般地坠落在沙漠，造化也能在你面前展现一片绿洲，因为你拥有这样的财富，热情，自信，豁达，还有颇强的责任心，珍惜它们吧，那会是你成长的力量。”谢波老师在20年的教书育人的过程中以其强烈的育人使命感和对学生发自内心的无比热爱，实践着著名的教育家苏霍姆林斯基所要求的那样“把整个心灵献给孩子”。谢老师的脸上始终充满着亲...
