《晁错》导学案[学习目标]：•1.培养训练阅读文言文的能力。•2.培养理解常见文言实词在文中的含义、理解常见文言虚词在文中的意义和用法、理解与现代汉语不同的句式和用法、理解并翻译文中的句子的能力。•3.培养分析综合重要信息的能力。•4.培养鉴赏评价能力，鉴赏《史记》描写人物形象的方法。[课前预习延伸]：1.晁错生平：晁错(约公元前200—前154)，颍川(今河南禹县)人，西汉文、景时期著名的政治家。汉文帝时，曾任太子家令。汉景帝即位后，更受信任，历任内史、御史大夫等职。由于他极力主张加强中央政权，推行“削藩”政策，遭到了诸侯王和朝廷亲贵的反对，因而在景帝三年，吴王刘濞等举兵发动叛乱，借口请“诛晁错”以“清君侧”时，景帝畏于七国连兵，遂将他处死。2.给下面的字注音轵()便()宜窦()婴郤()噤()口猝()然［课内学习探究］：(一)自主学习*全文对译：(二)自主学习*文言知识点梳理：1.通假字：①与雒阳宋孟及刘礼同师()②由此与错有卻()③诸侯皆諠哗()④吴楚罢不()⑤计划始行，卒受大戮()2.一词多义：治：①天下无治《尚书》者()②明于治乱，娴于辞令()③今治水军八十万众()④同心一意，共治曹操()⑤君之病在肌肤，不治将日深()疾：①诸侯皆喧哗，疾晁错()②君有疾，在腠里()③顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。()④庞涓恐其贤于己，疾之。()间：①错常数请间言事()②天地间，人为贵()③安得广厦千万间()④故令人持璧归，间至赵矣()固：①为儿所卖，固误()②晁错曰：“固也。”()③乃辞谢，固请，召有司案图()④固国不以山溪之险()⑤汝心之固，固不可彻()以：①以文学为太长掌故()②以《书》称说()③诏以为太子舍人()④力未有以伤()⑤吾当先斩以闻()⑥错以此愈贵()3.古今异义：①以文学为太常掌故古义：今义:②独闻济南伏生故秦博士古义：今义:③诏以为太子舍人古义：今义:④欲因此过为奏请诛错古义：今义:⑤上书言军事，谒见上古义：今义:⑥于是景帝默然良久古义：今义:⑦因上便宜事古义：今义:4.词类活用:①然奇其材，迁为中大夫()②太子善错计策()③别疏人骨肉()④上令晁错衣朝衣斩东市()⑤吾当先斩以闻()⑥内杜忠臣之口()⑦外为诸侯报仇()⑧错乃穿两门南出()5.特殊句式：①晁错者，颖川人也()②学申商刑名于轵张恢先所()③乃先请，为儿所卖，固误()④此非庙垣，乃堧中垣()⑤上令晁错衣朝衣斩东市()⑥太常遣错受《尚书》伏生所()(三)合作探究：1.《晁错》记叙了晁错哪些方面的事迹，其中影响最大的是哪件事？2.晁错最后落得腰斩东市的结果，原因有哪些？3.司马迁说，晁错擅权，“变古乱常，不死则亡”。苏轼《晁错论》中也说，以七国之强，而晁错要立即削弱它们，是为了沽名钓誉。你如何评价晁错的所作所为？(四)精讲点拨司马迁塑造的晁错这个形象，性格鲜明，主要是通过哪些手法来表现这个人物的？［课后作业］：１、景帝听了邓公一番话后，“默然良久”，请描述一下此时他的心理活动，不少于100字。请为晁错写副对联，以此与晁错对话。２、将晁错父子相见的情节改编成课本剧。［课下复习巩固］：相关习题:1．对下列句中加点词的解释，不正确的一项是()A．吾不忍见祸逮身逮：及，殃及。B．今贼臣晁错擅适诸侯适：通“谪”，贬谪。c．绐载行市绐：欺骗。D．吾亦恨之恨：痛恨。2．下列各组句子中，加点的词的意义或用法相同的一组是()A．①上发兵以御之②杀之以应陈涉B．①请诸侯之罪过，削其支郡②欲勿予，即患秦兵之来C．①其意不在错也②齐国其庶几乎D．①且臣恐天下之士箝口不敢复言矣②臣死且不避，卮酒安足辞3．下列句子分别编为4组，全都属于晁错死因的一组是()①错为人峭直刻深②错又言宜削诸侯事，及法令可更定者，书凡三十篇③迁为御史大夫，请渚侯之罪过，削其支郡④刘氏安矣，而晁氏危⑦吴、楚七国俱反，以诛错为名⑥独有斩错……则兵可毋血刃而俱罢A．①②③B．②③⑤C．③⑤⑥D．④⑤⑥4．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的—项是()A．晁错才学出众，为人严峻刚直，因而受到文、景两代皇帝的器重，许多法令都按照他的；意见更改修定，他也因此遭到同僚的妒忌。B．晁错在文帝时就进言主张削弱诸侯，还就更定法令等事数十次上书，文帝虽...
