农业生产作业作者信息姓名联系电话所教学科地理所教学段高中电子邮件单位名称本模块将用来记录您在模块1至模块3中的学习反思。在前三个模块结束时，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有项目学习要素（如探究活动、高级思维、真实情境、自主学习、合作学习等）的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。原单元概述:农业生产活动的发展深受地理环境的影响，它会对社会经济发展等方面带有深刻的影响。探究农业生产活动及其影响因素，有很强的社会意义和经济意义，同时也符合新课程标准对产业活动的教学要求。农业生产活动的教与学重在联系实际和“案例”的使用。对学生评价时，主要看学生是否能用具体实例说明农业生产的主要特点及发展。鉴于以上考虑，设计了“东平县农业生产活动特点分析”的项目活动。其中运用了包括调查法、访谈法、文献法、统计法等方法。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容）第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）评价项目评价要求调查表详细、全面、准确迁移路线图准确、美观、调查报告思路清晰、叙述清楚汇报过程（语言表达等）条理清晰、表达准确在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。21世纪技能技术工具交流合作地图绘制,多媒体演示信息素养获取信息、分析信息、组织整理信息批判思维信息评估主动学习能力制定调查计划并实施修订后的单元概述：考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？在下面空格处重新介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。农业生产活动的发展深受地理环境的影响，它会对社会经济发展等方面带有深刻的影响。探究农业生产活动及其影响因素，有很强的社会意义和经济意义，同时也符合新课程标准对产业活动的教学要求。农业生产活动的教与学重在联系实际和“案例”的使用。对学生评价时，主要看学生是否能用具体实例说明农业生产的主要特点及发展。鉴于以上考虑，设计了“东平县农业生产活动特点分析”的项目活动。其中运用了包括调查法、访谈法、文献法、统计法等方法具体做法：任务：1．制定一个东平农业发展情况情况的调查计划。2．调查每个村镇耕地分布情况，作物种类，产量与分布情况3．统计每户农业产值，作物，成本等。4．将全班分成六个大组，每组7~8人，设组长一名，讨论各自的调查结果，由组长负责把大家的结论写成调查分析报告。预期成果：1．农业状况状况调查表。2．作物分布，耕地类型图。3．学生家庭农产调查报告。过程：1．调查利用课余、休息日通过向自己的长辈们询问或查阅县志，调查自己村镇农业熟制、作物种类、耕地类型，发展趋势。在调查之前，首先制定调查计划，建议使用如下表格：（由于每个学生的所在村镇环境、土质、水源状况不同，每个村镇农作物种类有较大差异，因此表格还需学生根据自己的实际做些修改）2．统计与制图让学生将调查的关于农业资料进行分析整理，并绘制农作物分布图。3．总结：各组的学生分别讨论各自的调查结果，由组长把结论写成调查报告，各小组把调查报告在全班交流。第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？1．项目开始前，检查各小组成员是否制定了农业作物分布情况的调查计划。2．项目进行中，调查各村镇农业类型、作物、土质环境、水源状况成文字或图标材料。3．展示学生所在村镇作物分布、土质状况分布图、水源水系图。4．将全班分成六个大组，每组7~8人，设组长一名，讨论各自的调查结果，书写调查分析报告。
