《三角形的特性》的教学设计教学目标：1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。4、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。教学难点：会在三角形内三条边上画高。教具、学具准备：课件；游戏袋子；木条(或硬纸条)钉成的三角形等。教学过程：一、课前游戏，导入课题1、做游戏---猜猜袋子里边有什么宝贝？1）介绍游戏规则；2）教师示范；3）学生示范（2人），师生点评。2、板书课题：三角形的特性二、操作感知，理解概念1、发现三角形的特征。请你画出一个自己喜爱的三角形。并同桌互相说一说三角形有几条边、几个角、几个顶点？出示学生画的三角形，让学生说出三角形的边、角、顶点。教师根据学生的汇报播放课件，标出三角形各部分的名称。2、理解三角形的定义。引导：大家对三角形有了一定的了解，能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形?学生回答（答案多种），讨论：怎样说更准确?阅读课本：课本是怎样概括三角形的定义的?（播放课件）你认为三角形的定义中哪些词最重要?组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。请学生根据三角形的定义，认一认：下面的图形是不是三角形?并说明理由。（课件展示）3、用字母表示三角形。为了表达方便，我们通常把三角形的三个顶点分别用字母A、B、C表示，这个三角形可以称作三角形ABC，在三角形中标上字母ABC。（课件展示）认识三角形EFG等。三、实验解疑，探索特性1、提出问题。出示教材第81页插图：同学们，在生活中三角形有着广泛的运用，仔细观察你能发现什么？生产、生活中为什么要把这些部分做成三角形的，它具有什么特性?为了解决这个问题我们来做个实验吧。2、实验解疑。下面，邀请四位同学来做一个实验。拿着预先做好的三角形、四边形学具，分小组实验：拉一拉学具，有什么发现?实验结果：三角形具有稳定性。和学生一起欣赏生活中应用三角形稳定性的例子。四、动手操作，体会作高1、认识三角形的底和高。三角形的困惑：到底谁更高？（1）看书自学。师：什么是三角形的高？怎样正确的画出三角形的高呢？请打开书81页，看看书上是怎样说的,又是怎样画的，和你的想法一样吗？师：谁来说一说？生：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。（2）老师根据学生的回答操作课件，展示过程。（3）你会画了吗？自己动手画一画。（4）和同桌说一说刚才画的高是以哪条边为底画的？2、进一步认识三角形的高。质疑：师：刚才我们画了三角形的一组底和高，想一想一个三角形只有一组底和高吗？为什么？小组讨论，尝试画其他的高。五、巩固运用，提高认识过渡：看来我们的同学非常的聪明，不仅认识了三角形，还会画三角形的高了，那好，下面我们一起来看看大家掌握的怎么样，一起来做一做。（1）做一做；（2）指导学生完成练习十四第1题；（3）修课桌与围篱笆。六、课堂小结通过这节课的学习，你对三角形又有了哪些新的认识？你还想了解和三角形有关的哪些知识？
