7.《再塑生命的人》教学案设计人审核人七年级语文组课型新授课授课时间【教材分析】本文节选自美国女作家海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮·莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，体验人间真情，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气的故事。这篇文章文笔优美，描写细腻，形象鲜明，故事感人，既可以用来学习复述课文、把握关键句段，也可以用来学习人物描写方法，对学生进行爱心教育。是一篇励志的好文章。【学习目标】1．理解积累“花团锦簇、美不胜收、不求甚解”等词语。2.品味文章细腻优美的语言，提高文学鉴赏力。3.感受莎莉文老师深沉博大的爱心及高超的教育艺术；学习海伦·凯勒自强不息的精神。4.自主合作学习课文《我的早年生活》。【重点难点】重点：感受莎莉文老师深沉博大的爱心及高超的教育艺术，体会作者求知的热望及艰辛经历。难点：理解标题“再塑生命”的含义；品味文章细腻优美的语言。【教学方法】自主探究、合作交流【课时安排】2课时【教学准备】课件一案两单【教学过程】一、导入新课同学们，你们知道海伦·凯勒吗？她一生度过了88个春秋，却有87年生活在无光、无声、无语的世界里；她曾经多么惶恐、绝望；但最终走出阴影，凭着坚强的意志，成为全球盲聋哑人中第一个大学毕业生；她创办慈善机构，呼吁保护妇女权益，一生坚持写作，用行动演奏出精彩的生命乐章。她的经历是一个奇迹，而教师随笔引领她创造这个奇迹的人正是她的老师——安妮·莎莉文。今天，我们便要走近这个奇迹，看看年轻的家庭女教师是如何“再塑生命”的。二、预习检测1.师生合作，了解海伦·凯勒及莎莉文老师的生平事迹。（1）学生用课件或投影仪展示自己所查询的资料。（2）教师准备图文课件材料（进行相应补充）2.积累词语感慨：有所感触而慨叹。花团锦簇(jǐncù)：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。不求甚解：语出晋陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。三、整体感知1.读了本文，你感觉莎莉文老师是怎样的一位老师？莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼、充满智慧和耐心的出色的老师。她以高尚的爱心照亮了学生的心灵。2.作者说“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师”。请结合文中的关键句段，感受莎莉文老师深沉博大的爱心及高超的教育艺术。（1）“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。”“第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。”莎莉文与海伦•凯勒的初次接触，首先让海伦•凯勒感受到的是关爱。（2）当“我玩了一会儿洋娃娃”之后，“莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写‘doll’这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画画。”当“water”从海伦的手中流过的时候，莎莉文老师则在她的另一只手上写着“water”这个词，“水”让海伦油然而生求知的欲望，用新奇的眼光看待每一样东西，获得了生命的意识和感情。玩具是孩子的天使，莎莉文老师抓住海伦的心理，用“水”启开了她智慧和情感的大门，表现了莎莉文老师讲究教育方法。3.海伦·凯勒的成功与莎莉文老师的教育是密不可分的，但也有她自身的原因。速读课文，说说你心目中的海伦·凯勒是怎样的学生?海伦·凯勒是一个悟性极高、聪明好学、求知欲望强烈、自强不息、情感丰富而又热爱生活的女孩。4.你是怎样理解“再塑生命”这一题旨的？从字面上看，是“重新塑造生命”、“重新获得生命”的意思，文中是指“爱的光明照到了我的身上”。在莎莉文老师教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从而表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。四、妙点揣摩1.仔细阅读第1—5段，看看作者在安妮·莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处？（学生批注点评，小组交流，推...
