《赤壁赋》教案教学目标1、了解苏轼的有关情况2、学习和积累有关文言实词和虚词的知识，掌握一些基本文言句式。3、了解作者运用的主客问答传统手法。4、理解作者乐观旷达的情怀。教学重点1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识。2、感受苏轼乐观旷达的情怀；感悟文中蕴含的人生哲理。教学过程一、导入前几天，我们儋州举办了一个具有特殊意义的节日。大家知道是什么节日吗？这个节日是为了纪念哪个诗人而举办的？能说说你所认识的苏轼？（幻灯片1）背景：苏轼，北宋文学家、书画家。（删）是一位豪放派词人。对诗、词、歌、赋、书法等都有研究，尤其在诗坛、词坛、散文上更是成就卓越的大家。在政治上，他与其父苏洵、其弟苏辙均为一朝臣子。后来却因为“乌台诗案”被贬黄州，这是苏轼第一次被贬，当时他只有45岁，在黄州，他一共呆了四年，在此，苏轼一共写了两篇游记，一篇就是我们今天所学的《赤壁赋》，另外一篇是《念奴娇·赤壁怀古》。苏轼第二次被贬是在５９岁时，被贬往惠州，而６２岁时被贬至儋州，到６５岁才遇赦北归。可以说苏轼一生都是在被贬中度过的。今天就让我们来欣赏《赤壁赋》这篇千古美文，共同感受这位大文豪的心路历程吧！过渡：我们要了解一篇课文之前，首先要理清整篇课文的字词句等。二、检查课前预习（幻灯片2）（一）、给下列画线的字词注音1、壬戌（）9、酾酒（）2、桂棹（）10、横槊（）3、幽壑（）删11、扁舟（）删4、嫠妇（）12、匏樽（）5、愀然（）13、蜉蝣（）6、山川相缪（）14、无尽藏（）7、舳舻千里（）15、狼籍（）8、旌旗（）16、枕藉（）（二）通假字建议删掉这環節（三）一词多义望七月既望：名词。农历每月十五西望夏口：动词。眺望歌歌窈窕之章：动词。唱歌曰：名词。歌词依歌而和之：歌曲的声调或节拍（五）词类活用乌鹊南飞南，名词做状语，向南况吾与子渔樵于江渚之上渔、樵，名词动用，打渔，砍柴侣鱼虾而友麋鹿侣、友，名词的意动，以…为侣；以…为伴过渡：前面我们说过苏轼是在第一次被贬的时候写下《赤壁赋》三、解题“赤壁赋”“赤壁”课文注释①解释“赋”的特点。“赋”是一种文体，主要特点是“铺菜擒文，体物写志”《马说》《兰亭集序》《归去来兮辞》（幻灯片3）过渡：师：苦难是人生一笔宝贵的财富，“故天降将大人与斯人也，”生：“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”师：余秋雨先生说，到了黄州后的苏轼是一个觉悟了的苏东坡，经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华，他，真正地成熟了。四、全班朗读课文（幻灯片4）下面请同学们边朗读，边想象苏轼笔下的赤壁美景，并划出能够体现作者感情变化的词语或句子，想想，你是否感受到了苏轼的成熟？。饮酒乐甚——→愀然——→喜而笑（乐）——→（悲）——→（乐）教师小结：感情基调：乐——悲——乐（幻灯片5）六、赏析课文诗人览游赤壁，感情是乐极生悲，悲而转乐，可谓大起大落，跌宕起伏，反反复复为哪般呢？接下来请同学们自读课文，并讨论以下几个问题（幻灯片6）分三组讨论？•（1）苏轼在游赤壁时心情为何而乐？•（2）苏轼的悲又从何而来？•（3）苏轼是如何从悲情中走出来的？学生回答教师过渡：古诗有云：良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。良辰、美景、赏心、乐事四美齐具，怎能不让人飘飘欲仙呢？所以开始游赤壁时，诗人和朋友的心情可以说是“不亦说乎”过渡：这里有咏诗诵文、迎风赏月的飘逸，乐而忘俗的欢乐怎么忽然就跌入了悲凉的谷底了呢？谁悲？谁乐？客－悲观苏轼－乐观课文哪里写到了客的悲观？请找出来。（请学生翻译找出的句子）客人悲什么？客之三悲由古（一世之雄）今（而今安在）历史对比生悲（英雄不存）由个人短暂（寄蜉蝣）自然（长江无穷）感触生悲（人生不永）由理想（挟飞仙抱明月）现实（不可骤得）矛盾生悲（脱世不得）拓展：古往今来，许多文人面对宇宙和历史时都感到短暂悲哀。曹操：对酒当歌，人生几何陈子昂：念天地之悠悠，独怆然而涕下许浑：英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中苏轼：大江东去，浪淘尽，千古风流人物杨慎：滚滚长江东逝...
