22宋庆龄故居的樟树教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，指导背诵第四自然段。2、培养学生抓关键词句理解和领悟课文内容的能力。3、领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。教学重、难点：抓住关键词句，理解樟树的特点和象征意义。教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭题导入,初读课文，学习字词1．今天我们学习新课文——（齐读课题）。提示“龄”的读音，再次读课题。2．课文读过了？老师了解到咱们这个班预习习惯非常好，所以老师就直接检查了，看这些词语怎么读。（出示：搬家稠密瞻仰繁衍后代）读准音。师：这4个红色的字加上课题中的“龄”就是本课的5个生字，（出示5个田字格中的生字）。仔细观察每个生字的结构，再观察它们在田字格里所占的位置，在作业纸上临写一遍。师巡视后：从刚才同学们的写字中，老师发现“繁”字写不规范的比较多，我们集中讲解一下。PPT显示“繁”，生说说怎么写就美观了，生再写一遍。过渡：生字会写了，咱们看带生字的句子，会不会读。出示带有“繁衍”“瞻仰”的句子，指读，结合句子理解词义3．回到课题，设疑：从课题看，课文是写什么的？这是哪儿的樟树？释题：故居就是曾经居住过的地方，宋庆龄的故居就是……出示故居，这就是宋庆龄故居，一幢红瓦白墙的小楼，庭院里有两棵树。有一次，周恩来同志觉得那房子小了点，就劝宋庆龄同志搬个家。她不肯，说——（出示：我舍不得这两棵树）过渡：读了这句，你有什么疑问吗？（这树到底有什么特别之处，让宋庆龄舍不得呢？）那就让我们走近这两棵樟树。二、整体切入，把握重点。请同学在预习的基础上快速读课文，找一找，课文哪几自然段是写樟树的？（4.5自然段），我们先看第四自然段。三、精读课文，领悟樟树与人的内在联系。（一）感悟樟树的蓬蓬勃勃1．出示第4自然段。指读。2．指读。找出一个可以概括樟树特点的词。红色显示：“蓬蓬勃勃”。3．从些字词可以读到樟树的蓬蓬勃勃的？把关键字词圈画出来。此时板书“蓬蓬勃勃”指名交流圈画的字词，还有谁有补充的？让我们一句一句来交流。说说理由读出感受1（1）第一句“枝干粗壮”、（体现有力量）“伸”，动作演示（伸上、伸两边、前、后；伸远、再远、远远的）点评：你们就像一棵棵樟树，多么有生机；伸向四面八方，多么蓬蓬勃勃。谁来读。（多么繁茂、生机勃勃、旺盛的生命力）（2）第二句指导读，“稠密”“绿得发亮”。指导读。（多么茂密的树叶、多么富有光泽的树叶、整棵樟树闪烁着生命光彩、多美啊）（3）第三句“四季常青”。理解，作者用了一组关联词——无论……总是……设疑：为什么不写“无论是春天还是秋天……”？（夏天骄阳似火，冬天冰天雪地，对树木来说这两个季节最具考验。这样写——引导学生说出：突出樟树不论环境怎么恶劣，始终充满生机，蓬蓬勃勃的生长特点。读好这句话，突出“无论……总是”。句式仿说：樟树四季常青，无论是（）还是（），它们总是（）。4、回到整段小结：（PPT）刚才我们通过关键字词，体会了樟树蓬蓬勃勃的特点，细读这一段，你还会有新的发现。作者是怎么写出樟树的蓬蓬勃勃的？（先写樟树的枝干；再写了樟树的树叶；最后写了樟树四季常青的生长特点，两棵蓬蓬勃勃的樟树出现在我们眼前。）按照作者的写作顺序，我们就可以把这段话给记下来。试试看。指名看提示背。其他同学闭上眼睛，用想象力把这两棵樟树画下来。5.全体：你们看到了樟树了吗？用一个词来形容一下。让我们把这两棵樟树记在心中。小结过渡：这样蓬蓬勃勃的樟树，难怪宋庆龄说：（出示：我舍不得这两棵树。）（三）感悟樟树的香气永存1．宋庆龄还舍不得樟树的什么呢？请大声读第5自然段，你会有所发现。2．交流。还舍不得樟树的可贵之处，表现在：不招虫、香气永存（板书）读读相关句子。（不招虫的、香气永存的），小结：这段就是围绕樟树的这些可贵之处来写的。过渡：这样蓬蓬勃勃、品质可贵的樟树不在别处，而在——，学到这，你又会有什么疑问吗？（樟树跟故居的主人宋庆龄有什么关系）让我们走近宋庆龄。（四）感悟宋庆龄与樟树的相似之处出示图片。同学们看，这就是宋庆龄，你对她的第一印象...
