跨越海峡的生命桥（教案）甘丽红教学内容跨越海峡的生命桥授课时间课型新授课时1第几次讲此课1教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1．认识生字，正确书写“暂、袭”。能正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易“等词语。2．初读课文，理清文章的脉络。重难点正确书写“暂、袭“，正确认读生词，理解词意。教学关键问题初读课文，理清文章的脉络。教学用品准备（教师、学生）教师：音乐《爱的奉献》、多媒体课件。学生：搜集白血病、骨髓移植、台湾的相关资料。教学过程设计教学程序教师行为期望的学生行为设计意图导入课前播放《爱的奉献》激情导入：相信同学们对这首歌情景渗透，唤起学习欲望用音乐渲染学习氛围，新课都很熟悉，是啊！只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间，爱是人类最美好的情感，是人类最动听的语言，古往今来，有多少关于爱的感人故事流传至今，今天，让我们也一同学习一篇感人的故事，第22课（板书课题）提出问题：看了课题，你有什么疑问吗？齐读课题学生对课题质疑使学生产生与文本对话的欲望，唤起学生的阅读期待初读感悟了解内容师：有这么多的疑问，一定很想知道答案，那么现在就让我们带着这些疑问一起走进课文。1.请同学们打开课文，自由读课文，读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍，开始（师巡视，约3分钟）2.（大屏幕出示词语）有些调皮的生词，来到了我们的课堂，想考考同学们是否认识它们，因为昨天布置了预习，现在，请你自己试着读一读，然后同桌之间互相检查一下是否读的准确，每个人都有做小老师的机会，要好好把握这个机会哟！3.我也想知道同学们读的怎么样，谁有勇气来读一读。4.（读的真棒！）现在我把做小老师的机会交给你，来领读好不好？5.有没有哪位同学对这些词语有特别提醒的呢？谁来说一下。1.学生按教师布置的任务进行读书。2.学生看大屏幕，自己读一读，检查同桌读的是否准确，帮忙指正。3．学生读。4.学生领读。5.学生强调个别词的读音自由读，给学生时间让学生真切感知课文，自主提醒词语，给学生读准，读通的时间教学过程设计教学程序教师行为期望的学生行为设计意图师：这些提示非常到位，平常我们经常会读错，现在请同学们在小老师的带领下把这个词再读一遍。6.词语读的准确了，那么我们的读文速度也要有所提高，现在请同学们快速读课文，找出不理解的词借助工具书、文中上下文戓和同桌小声交流来试着理解一下。7.（出示相关的句子）8.理解的真好，那么你能选择一个词来说句话吗？9.在这些生词中，有两个生字比较难写，我们一起来识记一下书写方法吧！（板书“袭、暂）10.练习书写。11.好书不厌百遍读，遍遍都有新收获，接下来，我找几名同学来读课文，其它同学边听边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？（指名读）12.指名回答（师相机板书）师：这位同学把课文内容讲的很清楚，把故事发生的时间、地点、人物、和一些关键词语概括了出来，你也根据老师的板书说一说文章的主要内容。（师生一同将本文主要内容说一遍）13.师：昨天在预习时让同学们回家搜集一些资料，看看谁来为大家介绍一下你搜集了关于什么的资料。（指名介绍自己搜集了哪些资料）6学生快速读课文，从中找出不理解的词语交流理解。7.合作理解。8.选词说话。9．注意字的结构。10.每个字写两遍。11.指名读，其它学生带要求思考。12.学生发言。看师板书内容自己复述一遍。13.指名介绍：关于白血病、骨髓移植、台湾的资料。学会读文识字的一些方法，将基础知识在读中掌握扎实培养学生资料搜集的能力和兴趣教学过程设计教学程序教师行为期望的学生行为设计意图精读课文1.默读课文，画出使你感受深刻的句子和段落，并在课文的空白处作出批注。2.指名说一说，感受深的是哪一部分。（2---3名同学）小结：这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次的死神争夺生命的较量，最后，小钱得救了，是爱的力量使他的生命得以重新绽放，通过本课的学习，我们已经初步感受到了海峡两岸的骨肉亲情，下节课，我们将继续走进人物的内心去感受这个真实而感人的故事。这节课我们就到这里，谢谢同学们，下课。1.默读画出感受深的句子和...
