29.《呼风唤雨的世纪》教学设计（第一课时）教学目标：1.引导学生理解课题，整体感知全文，体会作者激动、自豪的心情。2.认识“赖、耕、潜、舶、哲”5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。3.从具体事例中了解20世纪的重大发现和发明，在进一步区别“发现”与“发明”的同时，感受20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发课外阅读与搜集相关资料的兴趣。教学重难点：1.理解课题，围绕“20世纪”这个词，读通课文中的几个长句，并结合学习字词。2.从提供的具体事例中辨别“发现”和“发明”，加深对课题的理解。教学准备：自制PPT课件教学预设：一、创设情景导入同学们，你们和爷爷、奶奶小时候相比，你们的生活有什么变化？今天我们就一起来学习一篇关于生活变化的课文，读题，理解课题，当看到呼风唤雨就想到谁？呼风唤雨：原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量”。现在我们就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。简单介绍路甬祥。二、自读课文１、读准字音，看请字形。２、把读不好的多独几遍。三、检查自读情况１、出示生词读、理解，相机出示图片帮助理解词语：农耕社会、依赖、潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云驾雾、归根到底、出乎意料２、读句子，把自己读不好的句子读出来给同学们听听，纠正字音和断句等。（长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音度不准……）四、默读课文课文围绕哪句话来写的？（找中心句）２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。五、围绕“20世纪”，读通句子路甬祥爷爷说20世纪是一个呼风唤雨的世纪，请你大声自由地朗读课文，读准字音、读通句子，并从文中找出带有“20世纪”一词的句子？编上序号。（出示自学要求：大声自由地朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难读的地方多读几遍从文中找出带有“20世纪”一词的句子，并编上序号，谈谈自己的体会。）交流后，课件出示5个句子：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”来形容。20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。回顾20世纪的百年历程，科学的确创造了一个又一个神话，为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。”1.咱们先来看第一句。（出示第一句）大家来读一读，你读出什么来了？（路甬祥爷爷写这篇文章时心情激动、自豪、高兴；20世纪是一个呼风唤雨的世纪；这句话统领全文，是总起句。）是的，第一小节显然就是全文的总起句，让我们带着自豪、坚定、不容置疑的语气再来读一读。是谁来呼风唤雨呢？（当然是人类）；靠什么呼风唤雨呢？（靠的是现代科学技术）。（板书：人类科学技术）出示这句话，一、二组读提问部分，三、四组读回答部分。表达同样的内容，如果我把句子改成这样：②人类靠现代科学技术呼风唤雨。你觉得哪句更好些？为什么？2.（出示第二小节的第2句）人类靠科学技术来呼风唤雨，究竟是什么意思呢？我们来看看第二句话，回页出示第二句，读。（1）从这句话中你读懂了什么？体会到了什么？（从“那么多、奇迹、出乎意料”体会20世纪科学技术发展的速度之快，成就之大。）（相机板书：发现和发明）（2）再读。3.课文中提到了20世纪有哪些发现和发明？（出示第四句）（指导朗读）交流后提问：为什么要这样分？（让学生用自己的话说说自己对两者的理解：“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律，“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律。“发明”则是指创造出的新事物或新方法。“发明”的是本来不存在的事物，是新的创造。）看来同学们对这两个词的意思已经了解了，老师来考考你们。出示：填空（1）1912年，英国化学家霍普金...
