25、自己的花是让别人看的巴拉贡中心小学—白翠（研究课教案）2010、5教学目标：1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学重点、难点：1、理解重点词句的意思，读通，读懂课文，读出感情。2、体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受到教育。教学准备：1、课前，了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料。2、课件、花的图片教学时间：1课时教学过程：一、导入新课：师：有这样一个奇特的民族──他们爱花，他们更乐于把自己种的花让给别人看，让别人陶醉于花的艳丽与芳香中。1、板书课题：25、自己的花是让别人看的2、齐读课题，读后你有什么疑问?二、初读感知要求：①读到生字或优美的词语、句子，及时用笔把它圈划下来，然后多念几遍。三、小组轮流读课文，互相纠正读音。四、朗读感悟，理解欣赏１、快速浏览课文，找出作者四五十年后到德国故地重游发出赞叹的相关句子。（学生回答）２、课件出示句子1：“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”读二遍。（板书：奇丽、奇特）师;课文中哪些句子让作者感到奇？３、默读课文，把作者在德国看到奇丽景色的句子画出来，读一读，（指名回答）4、品读第三自然段中的重点语句。（1）课件出示句子2：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”（2）自由读这段话，看看体会到了什么？（3）汇报交流：你体会到了什么？（花多）①从哪里读出来的？（任何、家家户户、都、花的海洋、应接不暇、花团锦簇）②“应接不暇”这个词说明了什么？（一路风景优美，看都看不过来。现也形容来人或事情太多，接待应付不来）③还有谁从哪读出了什么？来，通过你的朗读把花多的这种感受带给大家。④他读出了花多，你读出了什么？（花美。）从哪读出来？（花团锦簇、姹紫嫣红。）说明什么？（颜色多、鲜艳。）（4）课件出示花的图片:师：看，这样鲜花汇集成团，各种花儿艳丽夺目的美好景象，就可以称之为─（花团锦簇、姹紫嫣红）（5）积累词语：看着这画面你还能用什么词语来形容一下。（竞相开放、争奇斗艳、五彩缤纷、五彩斑斓、繁花似锦、鲜花怒放、千姿百态、婀娜多姿、花的王国、花的世界……）（6）谁来美美地读一读这两个句子？（齐读后分男女生读）（7）能背吗？我们合作背一背：师引背：走过任何一条街，抬头向上看──许多窗子连接在一起──每一家都是这样，在屋子里的时候──走在街上的时候──。（8）指名背齐背５、品读第二自然段中的2至4句。（1）讨论：德国人种花有什么奇特之处？你从哪里知道的？(二自然段）（2）课件出示句子3：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”（指名读读。）（3）交流汇报：你读出了什么？从哪里读出来的？（4）说说花的“脊梁”是哪儿？这样养花是给自己看的吗？给谁看的？(别人)（5）、养花给别人看，是不是意味着自己不喜欢花呢？不是，从哪看出来呢？（“家家户户”）（6）、德国，人人爱花，却人人都将花最美的一面给别人看，这种做法实在是令人感到奇特、感到惊叹。你能读出这种惊奇来吗？（7）有感情地朗读这几句小结;爱花却把花给别人看这是一种多么可贵的精神！用书上的话这就叫什么？(回答后板书;人人为我，我为人人。)6、谁来说说你对“人人为我，我为人人”这句话的理解。7、说说我们身边“人人为我，我为人人”的例子。（同学们轮流值日，每个人值日的时候都是尽心尽力地为别人服务，反过来，别人值日，也是尽心为我们服务。同学们每人带课外书到班上建立图书角，既给别人提供了书，而别人也为你提供了书阅读……）8、教师小结：在社会上也是如此，无论你干哪一行，你总是在某一个方面为别人服务，而在许多方面，你都在...
