11读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》从中领悟到许多道理，获得了宝贵的经验与方法。我不禁由衷地感叹：当好班主任真的是门艺术！魏老师所阐述的教育观点，风格平实，没有华丽的词藻，没有冗长的理论说教。以大量生动感人的实例，全面叙说了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。从他的书中与报告中，学到了许多实实在在的教育方法，学到了什么是走进学生的心灵，学到了什么才叫让学生自主管理与自主学习。(一）走进学生的心灵，建立一种新型的师生关系。班主任要想管理好一个班级，必须与学生建立一种新型的师生关系。师生并不如同父子，也不是纯粹的“园丁”与“花朵”，班主任应该是学生的朋友，充分尊重学生。魏书生老师说“教师尊重学生的人格，就等于尊重了教育。”教师应该关心、爱护学生，缩短师生心灵上的距离。这首先就需要与学生平等相待。学生不愿意和老师说心里话，就是因为师生不是处在平等的位置上。我们时常见到的师生谈话是，老师坐着，学生站着；老师问一句，学生答一句，像审讯似的。尊重学生，平等相待，才有可能打开学生的心扉。因此，我们做教师的，首先要放下架子，摆正位置，把学生看作是一个具有独立人格的“人”，尊重他的人格，乐意做他的朋友，并努力营造一个平等、轻松、和谐的谈话氛围。这样，他才会对你敞开心扉。其次是要学会耐心倾听，有的老师，当学生和他说话的时候，不是看报纸，就是批改作业，甚至还和别的老师窃窃私语，一副心不在焉的样子。有的老师一听学生说话，就心烦，往往是学生还没有说上几句，他就不耐烦地打断，然后批评教训一通。如此，学生有了心里话，宁可憋在心里，也不会找他去说因此，教师要想叩开学生的心扉，走进学生的心里，就必须要把学生说的“事”当一回事，专注而耐心地倾听。然后真诚地为他们支招，帮助他们排解心中的烦恼与苦闷。只有这样才能够真正地走进学生的心灵。(二）让学生自主地管理班级建立健全班级管理制度，学生也是管理者。一个良好班集体的成长，并不是班主任一个人孤军奋战，应建立健全《纪律管理》、《卫生评比》等制度，加强班风建设，充分发挥班委的作用，让每个学生意识到自己是班级的主人，让学生参与管理，齐抓共管。让学生做班级管理的主人培养学生自我教育自我管理是班主任进行班级管理的出发点和落脚点。在这方面，魏书生老师的管理模式很值得借鉴，比如：值日班长竞选制、班委会轮流管理，我觉得其操作是：开学伊始，班主任将自己对班级管理工作的整体思路交与班委会和全体同学讨论，征求意见后再修改完善，然后确定下来并由班长付诸实施，班长、副班长的选择民主产生，学生班委干部由班长聘请，实行班长月轮流方式，班长对每日常规情况，如卫生、纪律、安全、早操等实行全方位11的管理，班委会是班长的助手，值周副班长向班长负责，班长向班主任负责，班主任在班集体建设中起主导和统率作用，扮好“导”、“扶”角色，克服以我中心意识，相信学生，依靠学生支持班长管理和确立为学生服务的思想。这样做，每个学生都做管理者，班级的每一个同学都有人管，每一件事都有人负责做，做事的整个过程有人管理。还可以使更多的同学实现由他律到自律的转变，使其责任心和自觉、自制的品质得以发展。(三）让学生自主地学习学生在校，主要任务就是学习，为了提高同学们学习的积极性，班主任在班级应该开展学习竞赛，注重引导“优秀生”，鼓励“后进生”，开展“一帮一”的学习活动，适当地采用激励机制，为学生营造出一个比学赶帮超的浓郁的学习氛围，使同学们感觉到“学习着、光荣着。”变被动学习为主动学习。如何培养学生自主学习能力？学生自主学习的能力，是在学习过程中不断地培养出来的。比如在数学教学过程中应让学生有更多自主学习的机会。在教与旧知识紧密相连的新知识时，教师可以先强化旧知识，再确定出新的学习目标，让学生自己运用知识的正迁移，完成认知突破，顺利掌握新知识。在旧知识与新知识间架起一座能让学生自己通过的桥梁。如教学“三棱锥体积的计算”时，我先复习三棱柱体积的计算公式及其祖亘原理，然后引导学生自己动手将一个用萝卜做成的三棱柱分割成...
