《自己的花是让别人看的》教学设计VIP免费

《自己的花是让别人看的》教学设计尹孝波（内蒙古呼伦贝尔市阿荣旗那克塔中心校162793）教学内容：人教版教材小学语文五年级下册《自己的花是让别人看的》教材分析：本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界颇耐人寻味；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同习俗的赞美之情。选编本课的目的：一是让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言；二是使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。设计理念：首先：抓住全文重点段中的重点词语，利用联系上下文的方法，帮助学生理解重点词语的意思，让学生在知其意的前提下，采取读议结合、读想结合、读说结合、读写结合等方法，指导学生边想象边朗读，由境入情，以情促读，最终达到让学生有感情朗读课文的目的。其次：在有感情朗读的基础上，抓住全文的重点句“多么奇丽的景色，多么奇特的民族”展开教学。引导学生通过学习作者两次踏上德国所看到的奇丽景象：坐在家里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看到别人的花。来潜移默化的向学生渗透“人人为我、我为人人”的教育。并从纵向联系“家里奇、街上奇、长久奇”来感悟德国这个在养花习俗上有着独特方式的奇特民族，领会这种至高无上的“人人为我、我为人人”的境界。教学要求：1、学习本课的生字、新词，积累课文中的优美词句。有感情的朗读课文，背诵课文第3自然。2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。3、感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。重点、难点：1、理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。2、体会“人人为我，我为人人”的人生境界，并从中受到教育。第一课时教学目标：1、认识生字、新词，正确读写“天性宇宙真切脊梁应接不暇莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红耐人寻味”等词语。2、有感情的朗读课文，积累课文中的优美词句。3、感受异国风情，理解人人为我，我为人人的人生境界。教具准备：1、小黑板（写有生字、新词）2、“花团锦簇姹紫嫣红”的画面。教学过程：一、谈话引入学习导入：上学期我们学过一篇访谈录《小苗与大树的对话》大家还记得吗？（记得）其中的大树指的是谁？（季羡林）今天我们就一起来学习他写的一篇课文。1、齐读课题《自己的花是让别人看的》。2、默读课题思考：读了课题你有什么疑问。（学生根据自己对课题的理解进行设疑）师：自己种的花为什么要给别人看？板书“？”当我们提这样的问题时，也一定会想起自己养花的情形？你家养过花吗？是给谁看的（学生可能有两种答案：一种是养过，一种是没养过，老师适时引导学生回答。）师小结：我们中国人在家里养花绝大多数都是给自己看的，所以才会提出刚才这样的问题。那么，德国人是怎样养花的？他们养花有什么与众不同的地方呢？【设计意图】：激发孩子有积极阅读课文的兴趣。二、初读课文扫清障碍（一）用自己喜欢的方式读课文1、读准生字词的读音，读通句子，并圈画出本课中的四字词，借助工具书或联系上下文理解课文中的生词。2、思考作者先后几次踏上了德国。3、汇报：问题一：检查生字词的读音，先读认识的字，（指名读、齐读）再读生词（开火车领读）问题二：两次到德国过渡：在大家共同的努力下我们顺利的闯过了前两关，接下来我们要闯第三关朗读关，不过我想增加点难度，你们有信心接受挑战吗？（有）那好请你们先回答我，作者先后几次到德国？（两次）我的问题就在这里，听好了，作者两次到德国，德国给作者留下了什么印象？答案就在课文中，大家一定要用心听同学读课文哟。（二）指名读课文，思考德国给作者留下了怎样的印象？A.指名分自然段读B.指名汇报问题2（“多么奇丽的景色，多么奇特的民族。...