论文题目：“暗语”传情——浅谈对学生的批评教育技巧作者：冯杏英单位：广州市南沙区石基小学征文题材：德育论文电话：34911638写作时间：2013年4月2012年东涌镇德育论文征文“暗语”传情——浅谈对学生的批评教育技巧下午上班刚到课室，就听到：“老师，陈志盛在校内骑单车，被值周生扣了我们班一分！”我一听火冒三丈。今天是星期五，我们班已经几周没有挂流动红旗了，这周好不容易熬到星期五，还要被扣了一分，想到这些我更是怒火难平。这时，志盛回来了。我堵住他的去路，怒不可遏地质问道：“你刚才是不是在学校内骑单车？”他满不在乎地说:“不是！我是推着单车跑，哪里是骑单车！”竟然还反驳，我越听越生气。于是，就当着全班同学的面，毫不客气地斥责他：“你让班扣了分就是不对！还狡辩！”同学们也在一旁不停的指责他，表示对他的不满。平日怎么批评也不哭的他，这回眼泪却像断了线的珠子不住地落在地上。此时的我，看到他哭了，才稍稍消了一点气。往后的几天里，学习本来就差的他，上课几乎天天挨批评，而且还经常和批评他的老师较劲，老师说一句，他顶一句。每天的作业就更是字迹潦草，错误连篇了。后来我静下心思考：为什么越批评他，他越犯错呢？哪我应该施以什么样的教育，才能使他转变呢？由于我当时没有冷静的思考，没能控制好自己的情绪，而导致对学生出言过激，伤害了孩子的自尊心，甚至使他产生了逆反心理。高压之下独木难荫，难道此时除了暴躁、批评之外，就别无它法了吗？难道在学生犯错误的时候只有采用这种“黑色批评”吗？难道批评不能是“绿色”的吗？现在人们要吃“绿色食品”，买“绿色家具”、进行“绿色装修”、走“绿色通道”、建设“绿色社区”、使用“绿色手机”……所以批评可以是绿色的，而且更应该是绿色的。我们应该想方设法让学生心甘情愿地接受批评，并自觉设立目标，争取进步。一、宽容，引发自我批评批评孩子的错误，在特定环境下，宽容也是一种行之有效的教育方法。因为，宽容就像人们在重压之后，走进满眼绿色、无边无际的大草原一样，让人舒畅，而它也从不吝惜自己的绿色；宽容就像春天一样，给大地以湿润，给空气以芬芳，给生活以智慧，给童心以成长。作为教师应该用这样博大的胸怀和境界，包容和谅解孩子的错误，使学生越上新台阶。及时的反思让我猛然醒悟：以“宽容”给志盛一个台阶下，让自己走出教育困境，同时挽回他的自尊心，因为有时宽容引起的道德震撼，比惩罚更强烈。于是我利用总结“规范评比”的时间，又一次提起了那天的事。我用平和的语气说：“本周志盛让我们班扣了一分，这是很正常的事情。老师不问青红皂白就批评了他。”说到这里，同学们用奇异的眼光看着我，志盛也高高的仰起小脸，聚精会神地听着。“作为你们的老师，我为那天做出的不理智行为而感到很内疚，希望志盛和同学们能够谅解。志盛你能原谅老师吗？”此时班内鸦雀无声。我微笑地走到他身边抚摸着他的头。他被感动得急忙回答：“能！老师我不该在校内推着单车跑，是我的错，我影响了班的声誉，您能原谅我吗？”我激动得不住地点头说：“当然能，知错就改你还是个好孩子！”我用真诚的道歉和真心的爱护“宽容”了志盛，维护了他的自尊，使他走出了心灵的阴影，认识到自身的错误，激发他进行自我调节，自我教育，使我们师生达到心与心的交融。所以，宽容的师爱不仅能走入学生的心灵，使其“亲其师，信其道”，而且通过老师的自我批评，激发学生进行自我教育，在学生心灵上绽开希望之花。作为一名教育者，我们给孩子的机会只有下一次，而没有最后一次。二、深入心灵，进行“绿色”批评每一位学生的心灵深处，都有积极向上的一面，对待学生的不良行为，不能急于求成，不能心浮气躁，不能指望一次教育就能收到立竿见影的效果。对待志盛这样的孩子，更应该做到常抓不懈。基于志盛课上的表现，看来还是要批评他，但不是像上次一样的批评，我变换了一种批评的方式——“绿色批评”。所谓“绿色批评”就是批评时要讲究艺术做到和风细雨、润物无声，让孩子既能接受，又利于改正。1、语言暗示批评批评不一定是正面地直接地指出学生的错误，这样做既伤害学生的自尊...
