地球与宇宙领域教学理论与实践研究《认识几种常见的岩石》教学设计作者：程斌工作单位：安徽省芜湖市大官山小学邮编：241000联系电话：13085539988电子邮箱whchengbin@126.com一、教学内容：教科版义务教育课程标准实验教材小学科学四年级下册第四单元《岩石和矿物》第2课二、教学背景分析：1、教材分析：《认识几种常见的岩石》是教科版《科学》四下第四单元《岩石和矿物》的第二课，它属于“科学探究”的目标系列，在课程标准中属于“地球与宇宙”领域，地球的概貌与地球的物质层面。本课是在第一课《各种各样的岩石》学习的基础上开展的，学生已能够运用多种感官观察和描述岩石的特点，能根据一定的特点对岩石进行简单的分类。在此基础上，本课是进一步观察岩石，并采用不同的方法（借助工具和实验）来观察岩石，初步认识常见的几种岩石的显著特征，并利用这些显著的特征，根据资料对岩石进行识别，分析颗粒组成进一步鉴别岩石的种类。初步了解构成岩石的颗粒，为第三课“岩石的组成”打下学习基础。本课教材共3页，分为2个部分。第一部分：进一步观察岩石。第二部分怎样识别它们。本课在观察上，不再只停留在颜色、光滑还是粗糙、是否透明等这些常见的物质属性方面，而是要进一步从岩石的结构、构造等方面进行观察。这是由于岩石是在各种不同地质条件作用下产生的，是按一定的结构和构造构成的，由矿物组合而成的矿物集合体。通过本课教学，不仅认识这几种岩石的特性，还要进一步提高学生的观察能力和探究能力，这将为今后理解岩石的特性和成因之间的关系奠定一定的基础。2、学情分析：知识储备：通过第一课的学习，学生对各种各样的岩石已有一定了解，特别是在颜色、花纹、颗粒大小、手感等方面有自己的理解和心得。能力水平：学生已能够运用多种感官观察和描述岩石的特点，能根据一定的特点对岩石进行简单的分类。认知特点：四年级的学生从认知发展上处于具体操作期，以具体形象思维为主，对借助工具和实验来观察岩石会非常感兴趣，有助于本课的学习，但这一时期的学生在观察方面处于表象观察向深度观察的转变期，观察中他们并不关心岩石的显著特征，特别是根据岩石的特征对照资料识别岩石，对学生而言可能会比较困难。3、教学方法梳理：《认识几种常见的岩石》一课属于“科学探究”的目标系列，从教学内容来分析，本课的教学重点是观察、记录几种岩石的特征，难点是根据岩石的特征对照资料识别它们。本节课围绕两个探究活动展开：一是进一步观察岩石。对页岩、板岩、石灰岩、砾岩、大理岩、砂岩、花岗岩等几种常见的岩石进行进一步的观察，以了解岩石的结构和构造为主要的观察目的，通过新的观察方法和简单的实验，认识几种常见岩石的显著特征，关注岩石的本质特征。二是识别岩石。要求学生在进一步观察岩石的基础上，综合概括不同编号岩石的显著特征，并根据岩石的显著特征，对照岩石资料来识别岩石，最后验证自己的判断。而对于四年级的学生的认知水平来说，这种观察又不适合大步子、粗线条教学，四年级的学生从接1触科学到现在，他们经历的观察活动虽然比较多，但教学期望往往与实际效果有一定距离，为此，本课仍宜采用层层推进的方式设计教学，对学生观察能力、科学探究能力的要求不能过高，必须符合四年级学生的年龄特点，由扶到放，逐步培养。三、设计思路和理论依据：设计思路：本节课我将学生定位于观察者和科学探究者，突出学生的主体地位，根据学生的已有经验和兴趣，用装有6块编了序号的岩石标本的布袋创设问题情境导入新课，通过让学生看、摸、闻等方式，唤起学生对一些常用观察方法的回忆。在此基础上，介绍新的观察方法：学习使用稀盐酸，以完成对岩石观察方法的引领。在随后的教学中，我为学生创设了便于学生探究的教学场景，围绕“认识几种常见的岩石”这个课题，由浅入深，分别设计了三个探究环节，“探究岩石特征”、“识别岩石种类和名称”、“游戏：送岩石回家”，取材简单、结构严谨，逻辑线索清晰。整节课紧紧围绕以培养学生的科学探索意识和科学研究习惯为中心，以使用多样的方法对岩石进行观察为主线，通过观察收集岩石的显著特征，再根据岩石的特...
