“345”优质高效课题阶段总结VIP免费

“345”优质高效课题阶段总结李云海为全面推进素质教育，优化常态课堂教学，进一步提升教师课堂教学能力，以促进学生全面发展和教师专业发展，我校组织了“345”课堂教学模式的学习与研究，现就如何开展“三步四环节五课型”课堂教学模式总结如下：一、指导思想以培养学生的自主学习、合作探究能力和实践能力为核心，以创建“优质高效和谐课堂”为目标，努力改变教学结构，调整教学关系，把课堂还给学生，让学生在自主互助中愉快地学习，达到提高教学质量的目的，逐步完善自己的个性化教学模式，向名师迈进。二、实施过程（一）课前预习1.目标解读：依据《课程标准》及相关要求确立复习目标，并结合考点分布让学生分析理解复习目标，以便领悟出知识的重点与考点，画出整体知识框架（知识树），可采用“以线串珠”的方法，把知识概括成表格式、纲要式、图示式、口诀式，便于记忆与理解，增强自主复习过程中的针对性。2.自主梳理：在整体知识框架的基础上，将学生自主预习的内容以问题形式呈现出来，使学生带着问题预习。所设计的问题一定要体现知识的整体性，体现知识的相互对比、系统归类和承上启下。3.自我检测：设计相关的预习问题，要求学生在规定时间内完成。题目紧抓基础，通过学生的自学，发现预习过程中存在的问题。4.预习总结：写出预习反思，自主学习感到困难的疑点、难点有哪些，未能解决的问题，课代表汇总给老师，老师根据这些汇总把握学情，增加了课上复习的针对性。（二）课内探究1.预习总结，展示问题第1页共3页教师通过查看学生预习学案和预习过程中一些基本问题的处理过程，归纳总结出学生学习过程中存在的相关问题。并对出现问题的原因和解决问题的一些基本方法作简要点拨。2.自主探究、合作交流针对上述问题，教师引导学生在自主探究找到问题根源的基础上，积极开展小组互助合作学习，就学生在某些问题的理解、认识、掌握等方面进行互帮互学，并组织组际间的交流展示，破解重点、难点问题，归纳提炼方法，总结应用规律，构建相对完善的知识框架。3.精讲点拨，总结升华：针对所复习的相关知识，教师对知识的重点、难点、疑点、知识的交汇点进行分析总结、归纳提升，帮助学生理清解决问题的思路，找出解决问题的方法和规律，促使学生在知识的理解与掌握、方法规律的运用等方面得到升华。4.拓展迁移，培优补弱每一个讲解的知识点都列举出1—2个典型案例，师生共同分析和解决这些问题，通过对问题的解析，教师能归纳出一些学生不易掌握的方法和规律。每个问题解决后，跟上训练，引导学生做到举一反三。将解决问题的方法迁移到不同的环境中去。5.随堂检测，巩固提升：围绕学习目标设计小课题，题目注重基础兼顾能力，能基本覆盖本课时复习的主要内容，让学生当堂完成。所用题目应经过教师的精心挑选。当堂检查训练效果，让学生做出自我评价。引导学生反思总结本课时所复习的内容与方法，进一步树立完善知识结构与知识框架，提升学生的整体把握能力。（三）课后练习1.课后训练、培养能力对学生的薄弱环节以及重要知识与方法再进行课后拓展。对学生已有的知识、方法反复进行巩固性练习。使学生对所学知识进行内化整理，把知识纳入到个体的认知结构中。2.归纳总结、反馈矫正通过教师评价或学生互评等方式，了解达标训练情况。针第2页共3页对达标训练中再次出现的问题，教师进一步在知识理解、拓展思路、发散思维等方面对学生进行指导，进而达到知识的巩固与迁移。总之，对教学实践的探究是永无止境，“教学有法，但无定法，贵在得法。”“没有最好，只有更好”，只要我们不断努力，我相信，我们的课堂教学一定会呈现多姿多彩、生机勃勃的景象。第3页共3页