初中各年级语文课堂教法探索与创新甘肃省景泰县第三中学刘自学（730400）内容摘要：七年级：以引导与讲解为主；注重良好习惯的养成。八年级：实施课堂四步教学法；课堂发言实行计分制。九年级确立的课堂教学特色是——发现、创新、探讨、表达；有目标地进行强化训练。关键词：教法探索创新语文课堂教学变数较多，把握起来难度较大。学生的年龄不同所处的年级不同，教法也不同。如何引领学生上好初中三年的语文课，取得理想的教学成绩，我的做法是：七年级：（一）以引导与讲解为主。通过启发、引导使学生投入到一定的语言氛围中，通过精美、简洁的讲述，使学生对母语产生浓厚的学习兴趣，其基本原则是感染，让学生觉得上语文课好听语文课爽，学语文有劲。（二）注重良好习惯的养成。如写字——写好楷体字，决不潦草，更不能龙飞凤舞；朗读——吐字清晰，字正腔圆，声音洪亮，优美动听，富有磁性；读书动笔——古人云不动笔墨不读书，最简单的动笔墨就是圈点勾画，学会用不同的符号标记重点、难点等；积累——熟记名家名篇所涉及的文学常识，将课文中的生字词整理出来，记会，将课文中自己喜欢的优美的语句、语段勾画出来，背会；与同学合作——积极主动，相互探讨，相互沟通，密切配合；认真听讲，积极思考，踊跃回答问题。等等。特别需要强调的是：告诉学生，学语言就要朗读，有朗读才会有感悟；学语言就是要积累，有积累才能有丰收八年级：（一）实施课堂四步教学法——先整体把握，后局部突破；一堂课的基本模式是“精美导入——恰当设疑——阅读讨论——总结补充”四大环节。（二）课堂发言实行计分制。这个分数不是一般意义上你达到怎样的成绩就给你记怎样的成绩，而且只要得了那个分，就永远记在分数册上。我采用记分方法是：流动分数，口号是——挑战幺零零（100），消灭零捌零（080）。具体来说，根据回答的情况给学生记分——只有三个分数：0分、80分、100分。问题不同，标准不同，得分就不同，比如读课文，声音不洪亮或读音出现两处以上错误都得0分；声音洪亮，朗读流畅，误读少于或等于两处得80分；朗读无失误，声音洪亮，有美感、有磁性，得100分。难度较大的问题有时会出现冷场，这时勇于回答问题可加20分的勇气分，即回答达到80分的标准，可得100分；有些问题经多人补充后才最终完成，可给前面回答不完整的同学不记分，只给最后补充完整的那位同学计分，这样可让所有的学生都积极思维，踊跃回答。成绩的认定采用美国哈佛大学的学生成绩认定制（平时占50%，期中、期末占50%），既注重了结果，又注重过程。课堂教学的基本原则是注重过程。九年级：（一）确立的课堂教学特色是——发现、创新、探讨、表达。将新课程改革倡导的自主、合作、探究的研究性学习充分地体现在课堂教学中。如初三学年上的第一节课是，面对语文教材中学生经常接触的“阅读”部分前面的扉页，让学生充分地展开想象，发现其中蕴含的丰富的内涵，鼓励学生最大限度的创新，就所发现、创新的内容在同学中进行交流，然后将有创意的内容尽可能多地表达出来。最后以法国著名雕刻家罗丹的名言作结——美是到处都有的。对于我们的眼睛不是缺少美而是缺少发现。鼓励学生博览群书，深入钻研，去发现蕴含在知识海洋中的美妙之景，并充分交流，善于表达。（二）有目标地进行强化训练。针对学生书写潦草的现实，对学生进行写字的强化训练——写学生学过的古诗文，达到了书写练习和复习巩固一箭双雕的效果。另外，加强了阅读理解与话题作文的写作训练。充分利用《语文报·中考版》提供的材料，对学生进行强化训练，让学生在一定的时间内迅速掌握有关的语言信息根据所设置的问题快速作答。我的训练原则是：撒拉拉一遍过，不管对错。让学生在脑海中对问题的答案有一个朦胧的概念，有个大概轮廓即可。学生做题以后教师进行点播，就答题思路、方法、技巧进行指导，使学生在做题的过程中能举一反三，有效地提高了学生的阅读理解的能力。对于话题作文，主要从创新的角度进行训练，让学生偿试着用题记、小标题、戏剧、书信、童话、寓言、小小说等新颖的形式写作，写作的思路大为开阔，特别是求异思维，有了明显的突破。...
