“儒道互补”专题探讨导学案第1课时共2课时课型：精读课主备人：曹红钢审核人：使用时间年月日第周第个总第个“儒道互补”专题探讨导学案班级：姓名：学习目标：1、通过《论语》中“君子”与《老子》中“圣人”的比较，了解儒家、道家的基本思想。2、通过探究中国古代文化名人的著作思想，理解儒道互补对人生的积极意义。教学重点：了解儒道两家的基本思想教学难点：儒道互补的人生意义学习流程一、个人预习1、简介孔子、老子、《论语》《道德经》2、儒家、道家思想的核心分别是什么？3、梳理课文文言知识通假字：已通有通女通知通文言实词：敏就正盍敝伐施乐疏归目事得词类活用：使动用法：安信怀名作动：饭事形作动：敏敝二、文本研读教师：儒家“仁爱”的胸怀，道家的“无极”境界，千百年来，滋养着中华民族的特有文化。今天，让我们以《论语》《老子》为依据，认识构成中华文化主体的儒道两家，探讨“儒道互补”这个专题。1、从《论语》《老子》看“君子”与“圣人”我们会发现：儒道两家分别为我们树立了一种做人的准则，这种做人的准则在《论语》和《老子》中体现在两个人物形象上“君子”“圣人”，今天我们就选取“君子和圣人”这个角度，来看儒道互补，借以窥斑见豹。2、重点研读相关章节，理解孔子、老子树立的楷模特点教师：请大家打开书，将《论语》十则含有君子、《老子》五章中含有圣人的语句画出来。学生：两位同学分别朗读找到的内容教师：从文本中看，孔子所说的“君子”和老子所说的“圣人”分别是怎样的人呢？有何特点。3、从“君子”与“圣人”看儒、道的异同小组讨论：相同点：不同点：三、拓展延伸1、以苏轼为例，看“儒道互补”对古代文人的影响在孔子、老子之后的2000多年中，儒道互补一直是中国思想文化演进的主要内容，正如林语堂所说：“道家及儒家是中国人灵魂的两面。”我们以苏轼的两首词为例老夫聊发少年狂：左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（《江城子?密州出猎》）莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。（《定风波》）第1页共4页第2页共4页“儒道互补”专题探讨导学案第1课时共2课时课型：精读课主备人：曹红钢审核人：使用时间年月日第周第个总第个请谈谈你对儒道互补的人生启迪四、课堂小结今天这节课，我们对“儒道互补”这一专题进行了探讨。首先，我们应该从中学习一些专题研究的方法：如选择恰当的研读角度，对相关的内容对比研究等。同时，在思想上我们应该获得一些启迪：作为炎黄子孙，我们有义务让古代先贤的智慧在我们的血脉中延续。希望同学们能够在人生漫漫旅程中“用儒家思想进取，用道家智慧炼心。”做一个勇于担当的堂堂“君子”，也能做一个内心超然的悠悠“圣人”。检测反馈：1、儒家、道家思想的核心分别是什么？2、儒家、道家实现理想的途径分别是什么3、文言翻译：非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。甘其食，美其服，安其居，乐其俗。天下莫柔弱于水，而攻坚强者，莫之能胜。课后反思：第1页共4页第2页共4页
