一年级语文下《小山村》教学设计【教学目标设计】1会写“村”“果”两个生字，认读7个生字及相关词语。2恰当地搭配词语，补充句子。3朗读课文，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情，培养学生爱家乡、热爱大自然的情感。【教学过程设计】一游戏导入，学习“村”字：2学习“村”字。（1）交流记字方法你有什么好办法记住“村”这个字？（2）生字的运用你能用“村”字组个词或说句话吗？（随机板书：小山村）（3）观察范字，明确书写要点，规范书写（按照先整体后部分的方法引导学生观察。）（4）学生独立描红一个，临写一个。二初读课文，整体感知。1联系春游，激趣引读。2认读字、词。（围绕生字、认读字进行）刚才同学们读书特别认真，但是，这篇文章有很多新的字词朋友，给我们读书带来了困难，咱们先来认识一下他们。3同桌互读课文，互帮互查。同桌小朋友合作一下，你读给我听，我读给你听，读得好就夸夸他，读错了就帮他改正过来。4正确、流利地自读课文，边读边想：小山村给你留下了怎样的印象？（随机板书：美）【充分的初读是学生到位感悟的基础。一遍遍有目的地读书，可以使学生有效地巩固字词，初步了解内容，初步感受小山村的“美”。】三走进文本，品读悟情。你是从哪儿感受到小山村的景色特别美的？再认真地读读课文，用心地想一想，一会我们来交流。【尊重学生的读书体验，品读感悟小山村的美丽景色。学生说到哪儿的景色，就共同学习哪一段的语言，根据学生课堂的实际情况随机进行指导。】※山坡上：（1）指读描写山坡美景的句子，结合自己的理解说说美在哪儿。（2）句子比较，体会文中句子具体、形象的特点，感受山坡上丰收的美景。【抓重点词语，通过句子比较的方法引导学生读中感悟山坡上的丰收美景。】③引发想象，练习表达，提升理解：山坡上除了结满红红的苹果、黄黄的梨，还会结满哪些果实呢？你能仿照书上的句子用“山坡上有。”的句式来说一说吗？【一方面可以丰富学生的想象，引导学生运用语言；另一方面可以提升学生对山坡上丰收美景的理解与感悟。】④教师语言描述，引导学生体验心情。如果你现在就来到了小山村，亲眼看到了满山的果树，又大又红的苹果、金黄诱人的鸭梨、粉里透红的桃子等各种水果挂满了枝头。你会想些什么，又有怎样的感受呢？【引导学生体会丰收的喜悦心情。】（3）带着自己的感受，想象着山坡上的景色，再读读山坡上的美景吧！※山脚下：（1）读出自己认为写得美的句子，说一说自己的理解。（2）新旧房子、学校照片对比，使学生感受山村的变化。（3）教师语言描述引发想象：从前破旧、阴暗的石头、土坯房变成了今日宽敞、明亮、崭新的砖瓦房，……在这样优美的环境中生活、学习，你的心情会是怎样的呢？（4）想象着山脚下的景色，带着愉悦的心情再次朗读，再次感受山脚下的美景。【图片的对比，可以直观地再现山村人民今昔居住、学习的环境，能够使学生深深地感受到山村人民生活的改善，激发学生的愉悦情感，增强学生的内心体验。】※村前：（1）指读描写村前美景的句子，引导学生结合生活实际、春游看到的景色，谈谈自己的理解。（2）借助老师春游时拍摄的视频资料帮助学生进一步感悟。（3）情景描述，引发想象、练习表达。白白的小鸭悠闲地游在绿绿的水面上,时而捕食，时而嬉戏。此时，你刚好放学和几个小伙伴经过这里，你会说些什么，又会做些什么呢？（4）想象着小鸭悠闲游水的情景，再读本段，读出美的感受。【鲜活的视频资料，可以使学生置身其中，被美景陶醉，遐想联翩。】四回归整体，欣赏美读。1回顾全文，抒发感受。让我们一起来发自内心地赞美这迷人的小山村吧！齐读第5自然段。2提升情感，和文配乐，赏读全文。是啊，山村美如画，更有着它超越图画的美妙与生动。让我们再去读一读课文，尽情地抒发你此刻的情感吧！五学习生字“果”。1顺应学生情感，适时引出“果”字。小山村的果树上结满了丰收的果实，我们经过这节课的学习，也收获了不少的学习成果。下面我们就来学习“果”这个字。2利用古字型帮助记忆生字。3引导读帖，明确书写要点。（强调：中间一竖是上下连起来的，一笔写成。）4教师范写，强化要点。5学生...
