小班语言《冬爷爷的胡子》钟艳萍活动设计背景随着冬天的来临，天气也渐渐的转冷，为了让幼儿感知四季的变化，季节的特征，特开设一堂关于冬天的语言科学领域的活动
活动目标一、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣
二、能看懂画面的意思，初步感知冰的特征（亮晶晶，硬邦邦）
三、理解散文的内容，初步学习朗诵散文
教学重点、难点一、理解散文内容
二、鼓励幼儿进一步改编散文活动准备一、幼儿知道冬天来了，周围环境发生了很大的变化
二、可移动的风娃娃
三、教学挂图《冬爷爷的胡子》；教学CD《冬爷爷的胡子》
活动过程一、欣赏图片，发现冬天的变化
——教师出示挂图，提问：这是什么季节啊
你怎么知道的
——鼓励幼儿看看说说冬天的特征
二、欣赏散文，理解散文的内容，看懂画面的形象
——教师完整的朗诵散文两遍
提问:为什么说冬爷爷的胡子的亮晶晶硬邦邦的
冬爷爷的胡子挂在哪里
风吹在冬爷爷的胡子上，会发出什么声音
响叮当，叮当响，结果怎么样
——教师播放教学CD，引导幼儿根据散文内容指认图画
三、学习朗诵散文
——幼儿边看图边跟随教师朗诵
——幼儿随教师边做动作边朗诵散文
四、引导幼儿尝试改编散文
——启发联想，提问：冬爷爷的胡子除了挂在树枝，屋檐，山崖还会挂在哪里
1教学反思：《冬爷爷的胡子》是一篇优美的散文诗,短小的篇幅中,作者从形、色、声几个角度去描绘，展现出一个冰的世界，描绘得非常具体、形象、生动
但作者不是停留在纯客观的描绘“胡子”，结尾一转以“送给爷爷做拐杖”而描绘出孩子美好的心灵
想象力丰富，想象的境界优美
第一环节我让孩子们欣赏理解散文诗内容，想象冬天——冬爷爷、胡子——冰柱子、风——风娃娃之间的联系，想象散文诗所展示的画面，从中体验散文所表现的快乐、活泼的积极情绪
而后再熟悉作品，学习有感情地朗诵
本来打算分二教时完成，可孩子们学的投入、学的认真，一节课下来不仅能理解散文诗内容，而且能有
