五年级语文上学期导学案学校：长征路年月日备课组长签字：蹲点领导签字：课题19、“精彩极了”和“糟糕透了”课型阅读课主备人邱长杰审核人复备人本周行为训练重点小黑板的正确使用班级小组姓名学习目标1、认识6个生字，会写14个生字。2、有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。重、难点预设学习重点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。学习难点：引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。学习过程：一、点燃激情，导入新课1、课前板书课题和学习目标。2、师生谈话导入新课。3、明确学习目标。二、独立探究，潜心会文1、我能大声，正确，流利地朗读课文。（我要按照以下的步骤达到这个目标）A、我要读准这些词语:糟糕确实自豪誊抄敬仰判断出版戏剧严厉灵感创作源泉警告提醒把握谨慎B、我能说出下列词语的意思：腼腆：歧途：谨慎：得意洋洋：一如既往：C、现在我可以来朗读课文了。2、课文按时间先后顺序可以分为：教师“复备”栏或学生笔记栏学法指导：1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。2、根据导学案展开学习，遇到自和两大部分。3、当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，“我”的表现怎样？父亲又是怎样评价的，“我”有什么反应。（我可以把父母的评价用画出来，我的反应用画出来。我还可以通过感情朗读，体会感悟的方法来理解父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法4、父亲和母亲对“我”的不同评价，对“我”产生了什么影响？“我”从中体会到了什么？三、同伴互助，交流分享1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、对子相互交流、检测独学部分1题，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。3、交流2-4题的学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会，轮流读书，对子相互补充、建议、正音或提出质疑。4、提出对学后仍不能解决的疑问。四、合作探究，共同成长1、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。2、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。3、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。4、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。五、主动展示，张扬个性（一）大展示：1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。己解决不了的问题打做标注。温馨提示：我还会使用双色笔呢！温馨提示：大展示时，最好注意两点：一是充分发挥小黑板的作用；二是号召全班同学参与互动，或齐读课文，或请他们解答问题等。2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。4、师生共同小结本课的内容和写法特点。六、及时测评，促进发展我会根据课文的内容填空。当“我”写了第一首诗后，母亲的评价是，父亲的评这是两种不同形式的，一种是，另一种是，目的是完全一样的，就是让我健康成长。七、运用双色笔整理、完善导学案。展示时，其他小组要认真倾听和评价哟！也可以进行补充，并试着读一读。
