“赏识”教育孩子心灵的窗口时间：2009-7-2820:28:47点击:247字号：[大中小]核心提示：学期初，听一班级的课。课堂上，老师拿了一版小星星，这是为了赏识孩子们准备的。在课堂上，哪个孩子有了好的表现，老师就会把“小星星”贴在该生的额头上。这种赏识孩子的方法，在课堂上激发了孩子的进取心，强化了其优良行为。孩子们表现的主动积极，课堂上不断出现精彩的场面。所以，教师的一个重要角色，就是做孩子的赏...学期初，听一班级的课。课堂上，老师拿了一版小星星，这是为了赏识孩子们准备的。在课堂上，哪个孩子有了好的表现，老师就会把“小星星”贴在该生的额头上。这种赏识孩子的方法，在课堂上激发了孩子的进取心，强化了其优良行为。孩子们表现的主动积极，课堂上不断出现精彩的场面。所以，教师的一个重要角色，就是做孩子的赏识者。新课程注重了对学生情感、态度、价值观的培养，这也是新课程之所以新的一个标志。而善于赏识孩子，不失为有效地教育教学方法之一。特别是作为一名特殊教育工作者，面对这些受伤的花朵，及时鼓励表扬，增强孩子的自信心，让他们饱尝成功的快乐，显得更为重要。可是，赏识孩子不能只凭自己的预先设计进行，也不能只对孩子的某一个方面的优良行为进行奖赏，而忽略了对孩子其他方面优良行为的奖赏。新的课程要求教师，不仅要重视预成性课程，也要重视生成性课程。还是这位教师，在课堂教学接近尾声的时候，纸板上的“小星星”掉了一个，有个孩子很懂事地检了起来，交给了老师。老师接了过来，又贴在了纸板上，一言未发。这个时候，教师如果能奖赏这个孩子一个“小星星”，或者说声“谢谢”，那该多好。不是更有利于贯彻新课程的理念，促进孩子人格的健全、和谐发展吗。更令人费解的是：老师纸板上的“小星星”又掉了一个，又有一个孩子认真地检了起来，去交给老师。“不要了”，老师一边说着，一边摆着手。孩子看着老师，愣了一下，有些犹豫地将手上的“小星星”抛掉了。乍看起来，新课程的理念与实践之间似乎只有一步之遥，却给我们留下了长久的思索。那个孩子在抛掉“小星星”的时候，是怎么想的呢？“学校无小事，事事皆教育”。这一句朴实的口号，不知启发了多少教师，造就了多少优秀教育工作者。今天，我们仍在实践着这句话的教育价值。而在实施新课程的课堂上，就更不应该忽略“小事”了。课堂教学是实施素质教育的主渠道，只有主渠道畅通，才能水到渠成。由此看来，我们的教师，对于新课程的理念，还处在一种接受阶段，远没有达到内化的程度。在现代教育中要重视赏识孩子，这是每个教师都明白的道理。可是，在新课程的课堂上，教师能不能真正做到赏识每一个孩子，还是有许多问题值得讨论的。那个“小星星”在孩子的脑海里，依然会闪闪的……教师要成为每一个学生的赏识者，就要关注每一个学生，关注每一个学生的每一件“小事”。既要关注和赏识学生对知识的掌握和能力的提高，又要关注和赏识学生在学习过程与运用方法的优良行为，还要关注和赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。只有这样，才能实现新课程的目的：促进学生个性的张扬。本文来自特教论文网，原文地址：http://www.tj-lw.com/Html/?268.html
