应怎样教学生写好字写字是小学阶段语文教学一项重要的基本功训练,写字教学的质量直接影响着儿童书写和书面表达的效果因此，写字必须要从小抓起。教儿童从小练写字，并非是一件容易的事，非下苦功夫不可，如何指导学生写好字呢?一、形式多样，激发兴趣。老师们都知道“兴趣是最好的老师。”对低年级小学生来说，兴趣是推进他们学习的最大动力。在写字教学中采取多种形式，创设富有情趣的情境，就能引起学生学习的兴趣。1、儿歌、谜语激趣。儿歌深受低年级学生的喜爱，文字简练，琅琅上口，因此，我把教材中的写字姿势、执笔方法以及书写规律等编成儿歌，让学生学一学，背一背，学生的兴趣非常高。如，我把写字姿势编成这儿歌：“小学生，来写字，三个一，要记住。手握笔，要一寸；胸离桌，要一拳；眼看书，要一尺。姿势对，字写好，人人都是好学生。”2、形象激趣。在教学基本笔画时，因为这些内容比较简单和枯燥，学生容易感到乏味，为此，我没有将汉字的某一笔画单调地讲述它的造型、方向、力度，而是采用一些形象生动的比喻，把学生喜闻乐见的、熟悉的事物与这些笔画联系起来。例如，我把斜撇比喻为“指挥刀”，把弯钩比喻为“兰花”，把竖弯钩比喻为“鱼钩”等等。这样，我不仅让学生弄清了笔画的形态，同时，也让学生明白了汉字的美是从大自然的物象中汲取的。通过这样生动形象的比喻，极大地激发了学生写字的兴趣，提高了学生的审美能力。3、电教激趣。电教手段，突破了传统教学媒体的局限性，它可以调动学生多种感官参与学习，在低年级写字教学中可以使抽象的起笔、收笔等过程直观化，静态的内容动态化，复杂的内容简单化，深难的内容通俗化，比教师的讲解更能使学生看得清晰，感受更为完整，易于理解字的形态、结构、比例，便于记忆，逐步提高学生的写字能力。例如，“家”这个字，对于一年级小学生来说感到十分难写，以前教这个字，无论我怎么强调，学生写出来的总是不那么匀称。自从用了多媒体辅助教学，不用我多费口舌，学生兴趣盎然，学得轻松，这个“家”字只要稍微练练，大家都能写好。4、活动激趣。教学中经常组织一些新颖有趣的教学活动，也可以培养学生的写字兴趣。在教学实践中，我发现在班上举行丰富多彩的“竞赛”活动是个有效的方法。例如，有时开展全班、小组或同桌写字比赛，有时展示学生自己设计的识字卡片、集字袋，还可以举行手抄小报比赛、制作生日或节日贺卡比赛等等。总之，这样做，既可以有效地把识字和写字结合起来，增强学生识字能力和实际运用能力，学以致用，同时根据学生好胜心强、自尊心强、爱表现自己的特点，从小培养学生的竞争意识，激发学生的学习兴趣，通过举行比赛调动了学生学习的积极性。二.指导学生掌握正确的笔顺规则。首先在指导写字前，我先教学生认识田字格，让学生观察并了解、熟悉田字格的作用。小学生初学写字，不知从哪里下笔，写出来的字，有的东倒西歪，有的顶天立地。熟悉田字格，对他们掌握笔画的位置和字的间架结构是很有帮助的。我帮助学生弄清田字格方位的做法是让学生边唱边演示“左上、左下、右上、右下、上上、下下、左左、右右、中间有条竖中线，还有一条横中线”。这样，学生对田字格就比较熟悉了。其次在指导书空基本笔画时，我告诉学生，祖国的汉字很多很多，但都是由点、横、竖、撇、捺等基本笔画组成的，只要我们认真写好这些基本笔画，就能为写好汉字打下基础。如我指导学生写“横”时，起笔方法是从左到右，先从左向右下稍用力按一下，然后向右行笔。“横”有两种，一种短、一种长。写“竖”时，起笔方法，从上到下，写得要直，“竖”也有两种，一种下边不尖，一种下边尖一点儿。最后当自己学生练习写字时，我严格要求学生掌握汉字的笔顺规则，先写哪一笔，后写哪一笔，哪一笔长，哪一笔短，都向学生交代清楚。如“长”字，应先写“撇”，后写“横”。又如“小”，应先写“竖钩”，再写“两点”。如“牛”字，第二笔一定要比第一笔长。就这样，当学生掌握了“先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、从外到内、先里头后封口、先中间后两边”等一般笔顺规则以后，就可以避免写字时倒笔顺，可以把字写得对...
