音乐游戏——《两只小鸟》教学反思音乐活动不像语言活动那样非常具体和含义明确的词汇、句子，但它有时候却能胜过超越任何一种语言成为一种人类都能理解的、无需翻译的、可直接交流思想感情的，这是音乐有它的特殊表现手段。唱歌是人们表达情感的一种方式，尤其是孩子。当他们高兴时会情不自禁地唱起来，以表达他们轻松、愉快的心情，但一到音乐活动，孩子们的表现都有点被动，兴趣不高，音乐游戏是最贴近幼儿心理，能够充分调动幼儿兴趣。主要是以有主题和无主题两种形式，有主题的音乐游戏有情景、有角色、音乐与歌词形象生动有的还伴有象声词、前后起伏，让幼儿更好的完成教学目标，体会游戏的乐趣，陶冶幼儿情操。本次活动的核心目标就是让幼儿通过听听唱唱玩玩中，感受歌曲的旋律及乐趣。尝试用身体的旋律去表现出《两只小鸟》捉迷藏时“飞走了、回来了”。为了实现此目标在整个活动中，我通过各种手段、方法帮助幼儿感受歌曲旋律、理解歌词内容，体验歌曲情感。如:利用挂图让幼儿观察画面加深幼儿对歌曲的认识，将幼儿带入音乐的情景中；再次，教师范唱时，幼儿在情景中根据歌曲的旋律来玩捉迷藏的游戏增强幼儿表现欲望，通过游戏学习歌词、分组、整体表演形式，帮助幼儿掌握歌曲及游戏。最后，给幼儿分发小鸟手偶、把椅子变成小树，让幼儿把情景拉入到表演形式当中，又为幼儿进一步表现歌曲提供了意境，以上策略对幼儿充分感知两只小鸟捉迷藏，并能引用手偶体验小鸟捉迷藏的乐趣。本节课课堂气氛活跃、幼儿参与性强，我自身而言着，使学生在轻松愉悦的环境中更好的在玩中学习知识。但是，在整个教学活动过程中。首先，教师没有充分利用大树教具，使教学资源浪费，而在以后的教学当中我们要充分利用教学资源，一套教具多种使用，教学更好的在玩中学、学中玩理完成教学目标;其次：教师语言不够简练、准确、没有交代清楚游戏的规则，这使幼儿感到不值所错。教师印在游戏开始强调幼儿所扮演的角色，反复强调游戏规则;再次，在结束环节中我选择自然结束，让幼儿扮成小鸟飞的姿态，根据音乐的旋律离开活动室，给人感觉有些仓促，有头没尾。今后，我应该多注意和尝试用不同方式进行，找到合理的结束方法;最后，教师哈介意通过夸张的语言及表情，通过感知歌曲的趣味性及乐趣加深幼儿的记忆力。通过本节课音乐活动的开展，让我明白认识到自身的缺点，作为一名幼儿教师我们因该不断分析和反思，对教学活动有了更多的理解分析、思考。更好的开展教学活动，使自己和孩子在反思中获得愉快的发展.
