“班主任专业化发展·全国名师实战论坛”学习体会───听李镇西报告体会今天是10月13日，根据学校的安排，我们一行四人来到二炮指挥学院培训部，在这里聆听专家的精彩报告。上午由来自河南的段惠民老师演讲，他汇报的题目是《做智慧班主任》。段老师似乎天生是个演说家，很能调动现场的气氛，他的演讲激情澎湃，风趣幽默，贴合实际，感觉很亲切。仔细聆听了段老师的演讲，我们不由得赞叹：“段老师果然是一个有智慧的班主任！”不仅如此，段老师更让我敬佩的地方在于：他是从乡村学校走出来的全国名师，在平凡的工作岗位上默默地耕耘，一步一个脚印踏实工作，摸索积累工作经验，盛名实至名归。他首先要我们感悟生活的智慧。他说：“万物皆一理，隔行不隔山。”这个观点让我耳目一新，都说“隔行如隔山”，段老师颠覆了这个约定俗成的观点。我怀着半信半疑的态度听着，后来，我也认同了他的这一观点。是啊，很多工作都要“抓反复，反复抓”，德育工作也是这样的道理啊。生活即教育，社会即学校，“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”生活中处处有学问，德育的契机无时不在。怎样做一个智慧的班主任呢？段老师勉励我们应该不断地提高道德修养，努力学习借鉴古今中外圣贤哲儒的教育理念和思想，内化为自身的教育素质，做一位学生崇拜信服的老师。他强调“内化”，这很重要，如果只是学习大师表面的皮毛工夫，那就达不到效果，只有自己领悟了、实践了，才算真正消化了。“拿来主义”也要不断创新，与时惧进。段老师告戒我们要站在孩子的角度看问题和想问题，不能从成人的角度和眼光看待孩子的发展。要通过“角色互换”或者说“换位思考”，从儿童的心灵出发理解孩子，处理好工作中的各种问题。“没有设身处地，就没有真正的教育，没有经过调查研究，就没有发言权”。这同毛主席的话如出一辙。很多时候，我们所给予孩子们的，其实并不是他们所需要的。老师或者家长认为自己是一片好心，可孩子并不接受。打个简单的比方：孩子现在饥渴，需要的是面包，你却给他一朵鲜花。这有用吗？所以，我们要发现孩子的兴趣所在，正确引导和培养他们的兴趣和能力，而不是扼杀儿童的天赋与需要。对于犯错误的孩子，可以运用“不相容法则”来处理，这是他从训兽师那里得来的宝贵经验，很我们分享。我用这个法则管理学生吃午饭，果然有效果。我们班以前中午吃饭的时候，教室里闹哄哄的，总是有学生在讲话。我大声呵斥，也不见效果。后来我规定：中餐时间只能做一件事情，要么吃饭，要么说话；谁吃饭的时候说话，就把碗端走，不许再吃饭。有天中午，我真的收了4个学生的碗，教室里顿时静悄悄的了。现在中午吃饭的时候，教室里安静了很多。段老师还告戒我们不要给学生上纲上线。孩子年纪小，还没有定性，偶尔犯小错是正常的，老师不要给调皮捣蛋或者成绩差的学生贴标签，因为这样会让孩子朝着你不希望的方向发展。我们应该以宽容的心态看待犯错误的学生，耐心呵护他们的成长，就像小树苗一样，长歪了，我们把他扶正就好了。段老师还强调了榜样的力量。榜样是最容易、最简明、最有效的办法，是把人们应该做、或者应该避免的事情的榜样放在他们面前。比如广播操怎么走队列，胳膊摆动的标准动作是怎样；怎样才能把教室拖干净……很多事情，不需要老师枯燥的说教，把做得好的学生当榜样，强化优点及时表扬，其他孩子跟着做，效果就有了。因此，我们要用放大镜寻找学生的优点，不能总盯着学生的缺点。该严厉的时候就严格要求，该表扬的时候，就要毫不吝啬地大肆表扬。我也觉得是这样的，每次月考成绩出来后，我都给进步的学生奖励班币和铅笔等，他们的积极性会增强，才会有学习的动力。还有每月的书法比赛，我也给获得特等奖的学生发奖品。把他们的书法作品用展示平台放给全班学生看，学生在欣赏别人的作品中知道怎样才能把字写漂亮；在评价书写糟糕的作品中，认识到自己的不足。这些都是榜样的力量。再比如：有个学生在我的建议下把垃圾捡起来了，我就在全班表扬这个学生爱护班级环境───虽然是我要他捡的。这个孩子听了表扬，以后会主动捡起地上的垃圾，其他的孩子看到捡垃圾有奖励，也会养成这个好习惯。...
