体育课有效教学研究摘要：本文通过对体育课的教学研究，分析了目前在广大农村影响体育教学质量的原因所在，并结合实际找到了解决现存问题的有效方法，可借鉴。关键词：低效教学有效教学教学质量课堂教学课堂教学作为教育方式在我国已有近百年的历史，它随着新学校的诞生而逐渐形成。当今它依然是我国学校教育活动的基本构成部分。而作为基础教育中的重要学科——体育，在陶冶学生情操，提高学生身心素质方面，有其独特作用。因此，改革课堂教学，克服低效教学，提高教学质量，显得尤为迫切，势在必行。本文对体育课堂教学的一般规律进行了研究，分析了当今课堂教学中存在的低效教学现象及导致低效教学的因素，提出了提高有效教学的途径。一、体育课堂教学是传授学生技术技能、基础知识和培养技能的主阵地和重要渠道，但由于传统教学模式弊端的客观影响，抑制了学生个性发展和张扬，加之其它因素的影响，使体育课课堂教学效果较为低下，细致分析有如下几方面的因素:1、学生因素：学生对体育课认识不够，是副科，思想不重视，学习态度不端正，淡化体育课知识，学生自我锻炼意识不高。2、领导管理因素领导者必须教育思想端正，把体育课和其它文字课等同视之。管理制度及其教学中的奖惩方案在体育教学中也应有效使用。领导管理包括教师聘用、上岗、工作安排、对教师的奖惩、晋升等诸多方面。管理不善会直接影响教学质量。在聘用教师工作中，不论是新教师还是老教师，领导都应该对教学负责，对学生负责，聘用思想道德和业务水平都能胜任的教师上岗。一个称职的教师应具备良好的思想道德和精深的业务水平，两者缺一不可。领导对每一位教师的思想道德修养、业务水平应了如指掌。对教学的评价应当客观、合理、全面。所树立的教学典型应名副其实，师生共同认可的称职的优秀教师。不可主观臆断，更不能将教学效果不佳的推上先进，给予重奖。这样会使称职的、教学效果好的教师丧失积极性，产生厌烦情绪，最终影响教学质量。3、社会因素影响教学质量的社会因素是极其复杂的，有些是由于经济原因，教师工作清贫，收入有限、要赡养父母、养育子女，改善住房条件等靠工资收入是无法做到的有的教师认为，他们是迫于无奈才屈居教师岗位。因此，没有太大的教学热情，有的竟不愿上课酬不高的专业课。有的耗费大量的精力在商海边寻觅，使他们无法作好充分的教学准备，从而影响教学。国家对教育的重视和投资，社会对体育教师的态度以及学校对体育工作的重视程度都会对教师的工作态度产生影响。4、影响个人因素在任何一所学校里任教都会遇到各种压力，每一位教师应付压力的能力各异所表现的工作态度，工作动机不同，缺乏工作动机的原因很多，譬如：（1）工作上得不到肯定和提升。（2）认为领导办事不公，对个别教师特别照顾，有意为其表扬造造舆论。（3）政策缺乏连续性，今年一套，明年又是另一套。（4）对现有的工作环境、教学场地设备感到不满意。这些都会伤害教师的自尊心和自我价值感，虽然他们也能完成教学任务，但是很难达到他们最高的教学水准。二、方法及对策1、保护学生的学习传统的课堂教学认为，上课是执行教案的过程，教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案，检查教案也成为检查教学工作的重要内容。因此，课堂成了演出“教案剧”的舞台，教师是“主角”，学生是“配角”，在课堂上学生实际扮演的是配合教师完成教案的角色，教师考虑的是制定的教学计划、教学内容、教学程序的按部就班，不考虑学生的需要和自主权，以及教学内容是否被学生接受，或学生是否真正掌握了没有等。例如，当我们在进行某一项技术教学时，学生在学习中得到了某些启示，体会到了其关键的部分动作要求，并积极地投入练习中，这时教师为了完成教学的程序而中断了练习，变换了内容。学生的学习激情没有得到保护，虽然完成了教案所设计的程序，但未能收到教学的真正目的。有效教学应该提高学生的学习兴趣，保护学生的学习激情，满足学生合理的练习要求，使之主动学习，渴望学习乃至上课结束后学生还在继续研究和探讨上课内容。2、提高学生自尊心采取积极的态度肯定学生，提高学生的自尊心是教师管理学生使之...
