《整十整百乘整十整百口算乘法》集体备课登特科中心校胡国斌《整十整百乘整十整百口算乘法》集体备课一、备课标学段领域：“口算乘法”是义务教育课程标准实验教科书三年级下册，第五单元中“两位数乘两位数”是第一学段，属于数与代数知识领域内容。学段目标：经历从日常生活中抽象出数的过程，初步理解乘法的意义，能在教师的指导下，从生活中发现和提出简单实际问题，并尝试解决。体验与他人合作交流解决问题的过程。在他人的帮助下，感受数学活动的成功，能尝试克服困难。教学建议：数学教学活动要注重课程目标的整体实现；重视学生在学习活动中的主体地位；注重学生对基础知识和基本技能的理解和掌握；感悟数学思想，积累数学经验；关注学生情感态度的发展。二、备教材教学内容及作用。这节课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书三年级下册，第五单元“两位数乘两位数”中“口算乘法”。学生已经掌握了整十整百乘一位数口算方法的基础上学习的。口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。教材编排特点：本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基础上教学的。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。这样，有利于培养、提高学生的计算能力。编写意图：本节教材主要是在口算整十整百乘一位数的基础上，扩大口算的范围。让学生通过实际问题探讨计算方法及实践练习等活动，掌握整十整百乘整十整百的口算方法。并能结合具体情境选择自己喜欢的方法解决问题。教学建议：例题编写意图：用情景图引入探究，避免条件与条件之间的混淆，让学生一目了然，节约时间。适时板书提示口算的步骤，突显、归纳重点，加深印象。另外还有对口算乘法补充即两位数乘整十、整百位数，意在让学生运用两位数乘一位数口算技能与技巧，学习新技能、技巧，进一步培养学生自主探究能力，让每一个孩子在本节课都有不同层次的提高和发展，促进学生思维。例题教学建议：重视学生主体地位，面向全体关注学生个体差异；预设转化为实际教学中关注新生成的教学资源；现代化教学技术与原有教学手段有机结合。练习题分析：例1做一做8道题。前6道是整十整百乘整十数，后两个是两位数乘整十整百。意在让学生两位数乘一位数的口算技能，学习新技能。练习十四1、2题，巩固口算方法：3题实践中运用解决问题，不同方式的练习，既有效地促使学生主动的参与练习，又使学生在口算中掌握算法明确算理。三、备学生学生的知识储备：学生已掌握的口算整十、整百数乘一位数的扩展和提升，学生已有一定的知识经验的认识发展。具有初步与人合作交流的能力，为学生提供了由旧知识到新知识的广阔背景。学生的学习状态：具有浓厚的数学兴趣、和表现的欲望；学生的学习动机主要取决于对学习内容感兴趣的程度以及对老师的偏爱。喜欢接受表扬需要获得他人认可；具有强烈的好奇心但是对于事情不会要求寻根问底的了解只停留在表面的认识。学生的能力状态：具有初步的独立理解、分析，解决简单实际问题的能力；有一定的合作探究，会用算理表达算法研究学习成果的能力。四、备课标知识与技能：使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力过程与方法：情景中引发探究，合作交流经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程。情感态度与价值观：让学生体会通过独立思考、自主探索获取数学知识的乐趣。教学重点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）教学难点：运用多种口算方法，掌握算理。五、备策略的选择对例题、练习题的选...
