“晒课”教学设计参评稿件课题：11画杨桃学科：语文所用教材：人教版小学三年级第二册设计者：黄曼娇单位：台山市白沙镇中心小学2015年3月26日人教版小学三年级下册语文《11画杨桃》第一课时教学设计广东省台山市白沙镇中心小学黄嫚娇教材分析《画杨桃》是人教版三年级下册第三单元中的一篇精读课文。课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育。选编这篇课文的主要意图是，引导学生抓住重点语句理解课文内容，在理解课文内容的基础上体会其中的深刻道理——无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。学情分析我们这里是农村乡镇的一所中心小学，三年级学生是9～10岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣，但因为受地域和经济因素以及周围社会环境因素的影响，加上学生家里能够上网的还比较少，所以学生们的视野比较狭隘和见闻比较浅陋，见识比较少，智力开发还要努力提高。根据学生的实际情况，我就老老实实地围绕课文教学目标制作一些直观形象的课件，设计一些直白一些，学生能够通俗易懂的问题来开展教学。教学目标1、知识和能力：学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，学会本课生字词语，理解“想当然”、“叮嘱”等词语。2、过程和方法：自主阅读，合作学习，共同探究，体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。3、情感和态度：有感情地朗读课文，培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。教学设计理念着眼于全面提高学生的语文素养，有机整合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，以训练、探究、对话为基本元素设计教学，构建自主、合作、开放的课堂，体现“以疑促读，读中探究，自主感悟”的教学特色。重点难点本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。教法与学法以“先学后教”的思想理念为指导，根据我们本地学生的实际情况，我采用的是“助读品悟——诱导点拨——合作探究相结合”的教学方法。即在教师的引导下，学生之间互帮互助地运用朗读、讨论和品读的方法探究主旨、品味语言。抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，体悟文章意旨。教师适时点拨，并用多媒体来辅助教学，充分激发学生兴趣，调动学生积极性和主观能动性，使之真正成为学习的主人。教学环境和资源准备一、教师：1、杨桃实物2、多媒体课件（杨桃不同角度图片、课文朗读等教学PPT）二、学生课前要完成的预习提纲：1、读通课文，把字音准确，把句子读通顺。2、标出自然段序号，并且想想课文围绕画杨桃讲了一件什么事情？3、“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲、一生受用”这些课文中要求掌握的词语，你还有哪些不理解？除了这些，课文中你还有哪些不明白的词语吗？请写下来，利用查字典或者是联系上下文的办法弄明白。4、课文中写“我”是怎样画杨桃？用“__________”画出来；写同学们的表现的有哪些句子？用“~~~~~~~~”画出来；写老师的表现有哪些句子？用“（）”画出来。5、你还有什么问题弄不明白的或者是想知道的？请写下来。教学活动过程一、猜谜语导入新课，激发学生的学习兴趣。1、猜谜语：同学们，老师在上课前想和大家玩一个猜谜语的游戏（课件出示）红线吊绿球,吊上树梢头,一刀下去跳出两个五角星。猜一种水果（谜底：杨桃）。（设计意图：三年级小学生还是充满童真，比较喜欢游戏童话谜语，利用谜语来导入新课，富有趣味性，激发学生学习兴趣）2、课件介绍杨桃，用课件从不同角度呈现杨桃的样子杨桃又名阳桃、羊桃、五敛子。是广东和海南一带常见的水果。表面有五条棱杨桃没长熟的时候是绿色的，成熟以后是黄色的。果肉脆而多汁，有酸的，也有甜的。甜杨桃可以直接吃，酸杨桃则大多加工成蜜饯（jiàn)。（设计意图：杨桃在我们这个地方很常见，从不同角度呈现杨桃的样子为后面理解...
