课题《实验室制取氧气》一．教学设想这是学生学习化学以来遇到的第一种气体的制取，知识点上是空白，因此本节课可从“建模”思想角度进行教与学。教师强调制取气体时应考虑的各种因素，教会学生从给定的信息中，选择合适的药品、方法等，从而培养学生对信息的分析、判断能力。调动了学生的思维，活跃了课堂气氛。教材的安排是两课时，为提高课堂效果，增强知识的系统性，我调整了课本知识顺序。第一课时是制取氧气的的系统问题（即本节课），第二课时则是催化剂、分解反应、氧气的性质实验。实行目标教学，以问题为中心，以问题为基础，让学生通过解决问题来达成目标。学生围绕问题思考、讨论，从而达到“建模”教学目的。为今后学习二氧化碳的制取打下基础。二．教学目标[知识与技能]了解实验室和工业上制取氧气的原理的不同；知道实验室制取氧气的药品、原理、装置、操作、气体收集及其方案选择；练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。[过程与方法]通过各种制氧气方案的比较、鉴别，学会选择最佳的原料、条件、原理、装置从而掌握上述三个实验室制取物质的原则；在观察制取实验的过程中了解实验室制取气体的一般思路方法。[情感态度与价值观]培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。[重点难点]重难点：氧气的实验室制法建立实验室制取气体的一般思路方法[教学准备]教师准备：实验仪器及药品：实验室制气体两种类型的制气装置、排水集气装置、火柴、酒精灯、棉花、铁架台、烧杯、木条、镊子、药匙、高锰酸钾、氯酸钾、15%双氧水、氧化汞、二氧化锰。学生的分组实验：实验仪器及药品：试管、排水集气装置、火柴、酒精灯、棉花、铁架台、木条、镊子、药匙、15%双氧水、二氧化锰。三．教学过程导入：上一节空气中学习氧气用途时知道神七飞船上天，宇航员的呼吸，燃料的燃烧都需要氧气，上节课也见到老师带到教室的氧气，这些氧气是怎样来的？今天老师和同学们就一起探究这个问题。探究一：如何选择实验室制氧气的药品？教师活动学生活动设计意图上节课老师带到教室的氧气是怎样来的？聚焦问题情景，思考并回答激发学生兴趣教师小结，肯定学生的想法经研究发现一定条件下能生成氧气的物质很多，能否都用来做实验室制氧气的原料呢？下面老师提供材料，同学们自己来选择一下哪种较好。展示背景资料：空气空气中含有21%的氧气，将空气冷冻液化，，根据沸点的不同（液态氮—196℃、液态氧—183℃）而先后分离高锰酸钾（KMno4）俗称灰锰氧或PP粉，紫黑色晶体，其溶液红色，是常用的消毒剂，受热很快分解而放出氧气氯酸钾、（KClO3）白色晶体，熔点为368℃，400℃时分解放出氧气，若与二氧化锰（MnO2）混合，受热很快分解而放出氧气过氧化氢（H2O2）俗称双氧水无色液体。家庭和医院用的消毒水就是其3％的溶液，它也是一种常用的消毒剂，药房均有购，每100ml大约1.80元。常温下较浓的溶液会缓慢分解成水和氧气，若与二氧化锰（MnO2）混合，会大大加快反应速度，迅速放出氧气（O2）。氧化汞（HgO）红色粉末，俗称三仙丹。加热到500℃时分解为汞蒸气和氧气。（汞蒸气有毒！）水（H2O）加热至1000℃高温或借助一定的电解设备。通以直流电（耗电量较大）可分解为氧气和氢气。小组讨论、回答并说明原因阅读思考、讨论交流：淘汰空气、氧化汞分解、电解水的方法，因为有毒；因为耗能多且麻烦。可以是：分解双氧水即过氧化氢溶液、氯酸钾、高锰酸钾。通过讨论激活课堂气氛，培养学生信息的分析、判断能力。提问：指出选择实验室制取物质的原料是有一定原则的，是哪些呢？在刚才选择的基础上互动讨论，集思广益，共同得出教师小结：归纳总结，同时展示：药品的选择1、必须含有相关成分2、无毒无害没有污染3、节约能源价格便宜4、装置简便易于操作5、易于反应常温更好教会学生实验室制取氧气的原料、实验室制取物质的原料选择及其原则；掌握由特殊事例总结出一般规律的思维方法。物质制取方案的选择原则：原料、条件的最佳经济效益原则；过程、方法的最简便易行原则；原料、过程、产品的绿色环保原则。教给三种较...
