教学设计授课教师单位达斡尔中学备课时间11
2线段、射线、直线（1）教材版本新人教版课型新课教材分析这一章是义务教育第三学段“空间与图形”领域的启始章，在这一章，将在前面两个学段学习的“空间与图形”内容的基础上，本节通过线段认识图形
学情分析在小学阶段，学生对于直线、射线、线段等图形与几何的内容有了初步感性知识，但都是形象化的、比较粗浅的
而学生在学习新知识时，对直线、射线、线段的表示法中“图形、符号、名称”之间的转换还不熟练
教学目标1．认识并会用符号表示线段、射线、直线；2知道“两点之间的所有连线中，线段最短”，“两点确定一条直线”；3．通过具体情境，发展学生有条理的思考，并能正确地表述．教学重点通过操作活动，感受图形世界的丰富多彩，积累操作活动的经验．教学难点掌握用字母表示“线段、射线、直线”的方法．教法学法观察、探究、讲练结合教学准备多媒体、直尺等画图工具教学过程设计意图情境创设：看一看教师让学生观看CAI课件或幻灯片；让学生观察教师用线绳和激光灯演示的线段、射线、直线．议一议如图：从甲地到乙地有3条路，你估计哪一条路相对近一些
从甲地到乙地能否修一条最近的路
如果能，你认为这条路应该怎样修，请你画出这条路．议一议、说一说、试一试．下面的图形你认识吗
如何表示它们呢
线段有两种表示方法：让学生畅所欲言，尽量让学生多说出自己观察到的、所想到的．教师由学生的回答引入课题．培养学生的探索合作交流的思想和精神，引导学生得出性质：两点之间线段最短．两点之间的线段的长度，叫做这两点之间的距离．尝试对知识方法进行归纳、提炼、总结，形成理性的认识，内化乙地甲地1．用它的两个端点的大写字母来表示；2．用一个小写字母来表示议一议如图，点B、C在线段AD上．（1）图中以A为一个端点的线段有几条
以B为一个端点的线段有几条
以C为一个端点的线段有几条
以D为一个端点的线段有几条
