教学设计授课教师单位达斡尔中学备课时间11.26课题4.2线段、射线、直线（1）教材版本新人教版课型新课教材分析这一章是义务教育第三学段“空间与图形”领域的启始章，在这一章，将在前面两个学段学习的“空间与图形”内容的基础上，本节通过线段认识图形。学情分析在小学阶段，学生对于直线、射线、线段等图形与几何的内容有了初步感性知识，但都是形象化的、比较粗浅的。而学生在学习新知识时，对直线、射线、线段的表示法中“图形、符号、名称”之间的转换还不熟练。教学目标1．认识并会用符号表示线段、射线、直线；2知道“两点之间的所有连线中，线段最短”，“两点确定一条直线”；3．通过具体情境，发展学生有条理的思考，并能正确地表述．教学重点通过操作活动，感受图形世界的丰富多彩，积累操作活动的经验．教学难点掌握用字母表示“线段、射线、直线”的方法．教法学法观察、探究、讲练结合教学准备多媒体、直尺等画图工具教学过程设计意图情境创设：看一看教师让学生观看CAI课件或幻灯片；让学生观察教师用线绳和激光灯演示的线段、射线、直线．议一议如图：从甲地到乙地有3条路，你估计哪一条路相对近一些？从甲地到乙地能否修一条最近的路？如果能，你认为这条路应该怎样修，请你画出这条路．议一议、说一说、试一试．下面的图形你认识吗？如何表示它们呢？线段有两种表示方法：让学生畅所欲言，尽量让学生多说出自己观察到的、所想到的．教师由学生的回答引入课题．培养学生的探索合作交流的思想和精神，引导学生得出性质：两点之间线段最短．两点之间的线段的长度，叫做这两点之间的距离．尝试对知识方法进行归纳、提炼、总结，形成理性的认识，内化乙地甲地1．用它的两个端点的大写字母来表示；2．用一个小写字母来表示议一议如图，点B、C在线段AD上．（1）图中以A为一个端点的线段有几条？以B为一个端点的线段有几条？以C为一个端点的线段有几条？以D为一个端点的线段有几条？图中共有几条线段？是哪几条？（2）右图中共有几条线段？你发现了什么规律？（用含n的代数式表示）试一试如图，已知点A、B．（1）过点A任意画直线，可以画出多少条？（2）过两点A、B画直线呢？你可以得出一个怎样的规律呢？练一练如图，以A为一个端点的线段有几条？有哪几条？以B为一个端点的线段呢？总结：通过这节课你学到了什么？课后作业：课本150页习题6.1-1、2、3．数学的方法和经验．通过动手画图了解一些基本作图语言，如连接、延长等．试对所学知识进行反思、归纳和总结．会对知识进行提炼，体会数学的思想和应用，将感性的认识升华为理性的认识．板书设计4.2线段、射线、直线（1）线段有两种表示方法：1．用它的两个端点的大写字母来表示；2．用一个小写字母来表示课后反思
