婴幼儿感知智能的开发与训练—0～1岁幼儿感知智能的开发与训练感知智能是我们人类最初的认识过程和活动，是婴儿认识世界和自我的重要手段，婴儿依靠感知到的信息对外在世界作出反应，我们知道感知觉是感觉和知觉的总和，二者亦有区别也有联系。其中包括视觉、味觉、听觉、嗅觉、皮肤觉、运动觉、空间时间知觉等的发生和发展。如果不能用感官接触到、看到、听到或嗅到尝到某个物体，则他就很难了解、认识这个物体。记忆、思维、想象、学习、言语等心理活动都是直接或间接地在感知觉基础上产生和发展起来的。婴幼儿的感知觉在胎儿期，这些感知觉就已经形成并有所发展了，并在生后的头几年内迅速发展的，绝大部分的基本感知觉能力在婴儿期完成。因此，的感知智能的开发对一个孩子来说至关重要。一、婴幼儿感知智能的开发与训练的目的和意义婴幼儿感知智能的开发和训练可以挖掘婴儿的学习潜能；构建婴儿智能开发研究的理论体系；提供个案研究，进一步指导婴儿智能开发工作的实施。婴幼儿感知智能训练有助于婴儿学习能力的提高，而且智能的开发是提高婴儿生存质量的需要，促进婴幼儿的智能开发。对儿童的动作和心理发展，都有很重大意义。感知觉是认识的开端，是其他高级心理过程的基础。人对事物的认识是从感知觉开始的，婴儿也是这样，只有感知的基础上才有记忆，随后出现与记忆相联系的的表象，进一步发展为不能离开感知的最简单的思维（感知动作思维）以及最初的想象。感知是人生最早出现的认识过程。新生儿及幼小的婴儿并不是软弱无能，不认不识的，出生后的新生儿就已具备人类的大多数基本感觉，如视、听、触、嗅、味以及对身体位置机体状态变化的感觉等。婴幼儿主要依靠感知觉认识世界，适应周围的环境。婴儿早期感知教育的早期干预会为孩子的未来奠定基础感知觉如果得到充分的开发和训练，孩子就会变得非常聪明，对他在以后的社会交往和学习生活中有积极影响。二、婴幼儿感知智能发展的特点和表现从我们长期对孩子的观察和了解儿童感知觉发展来看，一般有以下特点：a、儿童的感觉是在活动中发展起来的：直立行走和摆弄、操作、使用各种物体的动作，对于扩大视野、进一步发展各种感觉都起重要的促进作用。b、从近距离感觉逐渐转向远距离感觉：儿童出生后,首先发展的是以肤觉味觉为中心的近距离感觉,随后逐渐发展以视觉、听觉为中心的远距离感觉。c、从不分化到逐渐发生分化：婴幼儿常出现现象（如色听），这是各种感觉未能分化的表现，随着儿童抑制功能的发展，逐渐达到各种感觉的分化。d、各种感觉从单独起作用到相互结合儿童出生后的前半年，主要是通过各种感觉去认识事物。以后随着动作的发展，视觉、听觉、运动觉、触觉之间建立了多种联系，产生对复合刺激的反映。这就是儿童知觉的发生。这些特点都总结与婴幼儿这个时期应有的表现。而对于这些表现自然来自幼儿本身的发展。如在视觉方面，宝宝1个月时可注视人脸或鲜艳的玩具，2个月时目光能跟随移动的物体90度，3～4个月目光能追寻活动的物体或人180度，6个月时目光可以跟随落地的物体，8～9个月的宝宝能看到小物体，1岁左右时能注意3米外的小玩具。在听力方面，新生宝宝24小时后即对刺激声有反应，2周时可集中听力，3个月时会辨别声音的方向。头转向有声音的方向，4个月时听到悦耳的声音会微笑，6个月时能区别爸爸或妈妈的声音，12个月时能听懂自己的名字。可以早期测定宝宝的听力可及早发现他听力是否异常。在触觉方面，触觉的绝对感受性在儿童很小的时候开始出现，如对粗细、软硬、轻重的辨别。触觉的差别感受性则从学前期才发展起来，如用双手比较两个体积相同而重量不等的物体。学前儿童（在蒙住眼晴情况下）手的触摸运动的特点随年龄而变化，年龄最小者只是对物体匆匆地看一眼，就力图尽快用手抓住并开始玩弄起来；年龄较大者则通常在实际动作之前，要用眼睛相当仔细地观察物体。知觉包括空间知觉、时间知觉、颜色知觉。其中空间知觉又分形状、大小深度、方位。5～6个月的宝宝出现了手眼协调运动。婴儿的味觉和嗅觉也逐渐敏感，也在不断尝试各种新鲜的味道和气味等。这个时候婴儿的时间知觉还未完善三、针对0～1婴幼儿...
