---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------第七册计算器本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！教学内容：义务教育六年制小学第九册第二单元第42页。教学目标：1、通过学生自主探究，掌握计算器的使用方法，并能够用计算器进行简单的计算。2、借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律，体验学有价值的数学。3、在师生互助学习的过程当中，培养学生的问题意识，结合解决实际问题，渗透思想品德教育。教学准备：1、师、生自备计算器。2、教师准备一些有关计算器知识的资料。教学过程：一、比赛激情1、出示一组计算题，师生同时进行计算比赛。（教师用计算器，学生用笔算。）1706-92379。2-0。43+9。54684÷0。03×0。83---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------19。2÷0。03228。36+1。94-23。50821．28×3。1÷7。6通过比赛，你有什么想法？（学生认为这种比赛不公平，用计算器当然算得快等等，然后引出本节课的学习内容。）2、你已经知道了有关计算器的哪些知识？（请同桌学生互相说一说）3、集体交流。（在交流的过程当中学生可能会根据符号说出常用键的名称以及它的功能，也可能有学生会说如何使用计算器等。）4、尝试用计算器计算：（1）挑选比赛中的三道题题：1706-923和19。2÷0。032，3405×26÷195×37进行计算。（2）重点讲评3405×26÷195×37，指名学生在实物台上边演示边说操作过程，其他学生补充、评议。5、想一想：在使用计算器的过程当中，你还有哪些疑问？（以小组学习的方式把问题记录下来。）二、释疑、操作1、各小组汇报疑问之处。2、同学之间互相释疑，有困难的地方教师进行补充。3、说说生活中你还见过什么样的计算器，在哪里---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------见过？干什么用的？（明确这些计算器虽然大小、功能、形状各不相同，但都具有一个最基本的功能——计算的功能。）4、巩固计算器的使用方法：（1）计算前面比赛中的另外三道题。（教师巡视需要帮助的学生）（2）师生第二次竞赛：（选用练一练第1题中的部分习题再补充几道。）第一组：4187+549210825-94181。25×8289×108600÷2040584÷456第二组：1036-897+218-1641350÷15×210021。28÷7。6×0÷21。720-3。816+0。903-7。05（3）反馈结果，交流计算方法。（这时学生可能会提出象1。25×8，600÷20，21。28÷7。6×0÷21。7不需要用计算器，口算就行了。）（4）进一步明确计算器要用于复杂的计算，才能显得方便的道理。三、简单应用1．解决实际问题据统计一个没有关紧的水龙头，每小时大约滴0。66千克的水。（1）照这样计算，一年（按365天计算）要浪---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------费多少千克的水？（学生用计算器计算并汇报结果）（2）把这些水分别装在饮水桶中（约重19千克），算算大约能装多少桶？（3）对于计算出来的数据，你有什么想法？（让学生发表自己的意见。）（4）如果这些水用来大家喝，你知道能解决学校几个班多少时间的饮水量吗？（课后可向学校事务室了解情况，并计算出结果。）2．用计算器探索规律（1）用计算器计算下列各题：41×6441×64441×644441×6（2）通过计算，你发现了什么规律？（同桌交流）（3）运用自己发现的规律，直接写出下面各题的结果。444441×64444441×644444441×6---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-...
