三走进工作总结付春雁阅读学生背后的故事走进家庭是学校教育的延伸，家庭教育的补充，是沟通学校家庭不可缺少的一座桥梁，也是有效形成家庭学校教育合力的途径之一。走进家庭能打破师生隔膜，让老师充分了解学生家庭背景、家庭教育环境及教育方法，增进教师、学生、家长的沟通，通过面对面的真诚沟通，形成良好的“互动关系”，使教育更有针对性和实效性。在我们职业学校，问题生的存在很是普遍，但是每个学生的在校表现都源于长久以来形成的习惯和解决问题的方式。所以针对一些学生表现出来的问题要想很好的解决必须走进他的生活，从他的角度去了解和思考。在“三走进”活动中，我们走进了学生的生活中，融入学生的心灵。在这里我跟大家分享一个我们班的案例：我们班有个男生，平时比较懒散，开学以来迟到时有发生。几次说教也打动不了他。跟他谈就一副乖乖的样子跟我保证，每天笑呵呵的跟我说老师我错了，但是没几天他的车肯定还会晚点。这种小错不断大错不犯的学生是很难纠正的。正在我对他的问题感觉没有办法的时候发生了这样一件事。他早晨给我打电话讲他感冒发烧了，要去输液，还按照我的要求让他妈妈跟我讲了话说要去医院输液了。接完电话我的心里有点不踏实，但是应该怎么办呢。我翻开电话本，看着那几个号码。如果拨回去会不会让他觉得老师不信任他呢。有时候我们的学生很脆弱，一不小心就会伤到他们的自尊心，我想是不是有更好的方法呢。假如跟家长平时联系频繁，我想就不会又这样的顾虑了。过了两节课我想可以问一下看病的情况拨过去，电话无法接通。总比关机好，我这时候第一想法是。继续拨，连续拨打了一节课，我开始沉不住气。找到家里的电话，跟学生妈妈说完后，我已经听出来这并不是之前跟我通电话的哪一位。当我把情况说明以后，母亲很气愤，可以听出她很激动。我想为了更好的处理这件事，首先要做的就是先要安抚住这位母亲。我们约了见面的地点，我进行了这一学期第一次没有在家里的家访。见到母亲，做的第一件事就是先安抚住母亲的情绪，对于孩子的第1页共3页做法，妈妈很难接受。如果只是斥责和打骂，我想效果不一定好，还会产生抵触情绪，那么接下来的教育就更加困难。我先介绍了从开学到现在学生在学校的表现，说了学生一些优点。安抚好气愤的母亲以后我开始说我自己的想法：对于这件事，我的想法是这样的。出现问题是正常的，既然发现问题就应该利用这件事对孩子进行教育。简单的斥责效果显然不是最好，我认为最好的结果是孩子能够自己意识到自己错误所在，最好自己承认错误。要达到这样的效果，需要家长一起努力。当我的想法得到母亲的认同以后，我建议她帮我做一些工作。第一就是学生回家以后询问他在学校的情况。看他反应如果跟母亲说实话了就劝他跟老师承认错误。如果不承认，就先在教育一下他好好的在学校学习。第二就是跟孩子要一下班主任的电话，让他有一点压力。第三就是多跟他聊聊在学校的学习情况，问问老师是不是都负责任还有同学同学之间的关系。经过一夜的等待，第二天学生来到学校，我问了问他的“病情”然后就没有再说什么。等了两节课以后课间操的时候他比平时出操速度快，安静很多但是没有跟我说话。第三节课时候我给他的母亲打了电话问学生回家后的情况，他母亲说在家没少说他，问他他就说去上学了，然后又说了他几句。我说您沉住气，今天回家您在跟他说说。跟家长见面的时候了解到，这个孩子来学校前一直跟着爷爷奶奶上的在老家上的武校，父母疏于管理，知道奶奶管不了孩子了才接到身边。但是很多坏习惯已经养成了。通过这件事我对学校的三走进工作有了新的认识。第一，加强家校联系，了解学生成长环境，发现学生存在的问题是有原因的，并不是学生自己主观意愿。从这个角度来说，学生是值得同情的。对于学生的教育和引导才能更有针对性。第二，加强家校联系，可以避免学生钻空子的心理，做到防患于未然。通过这件事，我的感触是有时候学生是需要犯错误的，犯的错误积极去对待，正确引导他们去认识自己的错误。在犯错到认识错误的过程就是成长，是进步。而在这个过程里老师和家长同样重要。合理的做法和双方的配合找到适合学生的解决方法...
