《桂花雨》教学反思]桂花雨教案设计 VIP免费

[《桂花雨》教学反思]桂花雨教案设计《桂花雨》教学反思《桂花雨》虽是一篇略读课文，但是我却对它情有独钟。不，说得更准确切点说我对大多略读课文情有独钟。因为我发现好多略读课文的语言都特别优美，布局谋篇也绝不逊色于讲读课文。因而，对于略读课文的教学我依然不敢有，也不忍有丝毫懈怠。这篇课文更是如此。伴随着上课的铃声，我赶着趟板书了课题。为的就是能省点时间品读这篇美文。课始，我先引导孩子们交流课前收集的有关桂花的资料。从三年级开始我就开始培养孩子们的课前预习习惯了，只可惜由于种种原因，直到现在孩子们依然没能养成良好的预习习惯，特别被动，大多孩子只是心不甘情不愿地读一两遍课文，给课后的生字注注拼音，组组词就万事大吉了。叫他们搜集资料，他们就干脆打印一份或几份，毫无选择，也懒得整理。上课交流的时候就照本宣读。为了避免这一情况，课前我下了一道死命令：“搜集有关桂花的资料，不得超过50字。”没想到这招还真管用。今天孩子们搜集的资料内容丰富，有古诗词，有桂花用途，有桂花的药用价值，还有的孩子说到了桂花的分类，更值得一提的是语言简洁。在充分了解桂花之后，我便领着孩子们走进文本，凭借”桂花”品读感悟我和母亲那份浓浓的思乡情。我先让学生初读课文,并概括文章主要内容,然后从课文插图入手,让学生说说图画上的内容,再从文中找出描写图画内容的相关段落,让学生朗读后划出重点语句,然后步步深入,渐入佳境。“摇桂花”这一段既是课文内容的重点,也是教学的重点。课上我着重引导学生阅读文字,从领会对话和动词入手,用分角色朗读，深入地体会作者盼望“摇桂花”的迫切心情和“摇桂花”的快乐。而对于“桂花雨”的感受，我则引导学生结合淋雨的生活经验来体验其舒服的此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。感觉，再让学生大声喊一喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”体验“我”当时兴奋、快乐的心情,然后领着他们带着这种感悟和体验再次进入文字,读出兴奋与快乐。最后,我引导学生回忆自己的童年生活,说说难以忘怀的人和事,进行情感和能力的迁移。有好几个孩子思维活跃，津津乐道。课堂教学永远是一门遗憾的艺术。课上虽然有几个孩子学生比较活跃，他们那精彩的发言给课堂增添了很多亮丽的风景,但是我知道这种热闹的背后还有很多默默地静坐着一言不发,甚至连脑筋都没有动一下的学生。他们从这节课中究竟学到了什么?我不得而知。如何让更多的孩子积极参与课堂？这真是一个难题。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。