广西桂林灵川县第三中学七年级语文上册《风筝》教案新人教版教学重点：引导学生体味、感悟亲情的含义教学难点：1、品味文章的语言，理解“我”的思想感情及其变化2、体悟“我”的“讨宽恕”和小兄弟的“全忘却”之中所蕴含的兄弟情。教学方法：阅读法，情感体验法，情境还原法，合作探究法。教学思路：本文的教学拟抓住兄弟二人对待风筝的不同态度和做法，以及由此而形成的矛盾冲突的主线，以品味语言为形式，以体味亲情为目的，展开教学流程。教学步骤：一、设疑导入（上课前用PPT展示一段材料，板书“风筝”），刚才我们大家所看到的这段材料是鲁迅先生1919年发表的一篇以《我的兄弟》为题的散文，1925年，鲁迅先生又写了一篇以《风筝》为题的散文，经过预习，大家会发现，这两篇散文是在讲同样的事情，那么，是什么样的原因驱使鲁迅先生将同样的事情叙述两遍呢？通过这节课的学习，我们一起来揭开这个谜底。二、阅读探究1、（手指向板书“风筝”）说到“风筝”，我想问问同学们，你们看到天上五颜六色的风筝时的感情是什么？（设想：回答可能是“喜欢、高兴、喜悦”等），那么，鲁迅先生在自己故乡时，对放风筝的态度是什么呢？请大家找到描述鲁迅先生态度的词语。明确：不喜爱、嫌恶。“嫌恶”，字典上是这样解释的，“讨厌、厌恶”。所以，他是“厌风筝”。（板书：厌风筝）PPT所展示的资料：《我的兄弟》我是不喜欢放风筝的，我的一个小兄弟是喜欢放风筝的。我的父亲死去之后，家里没有钱了。我的兄弟无论怎么热心，也得不到一个风筝了。一天午后，我走到一间从来不用的屋子里，看见我的兄弟正躲在里面糊风筝，有支竹丝，是自己削的，几张皮纸，是自己买的，有四个风轮，已经糊好了。我是不喜欢放风筝的，也最讨厌他放风筝。我便生气，踏碎了风轮，拆了竹丝，将纸也撕了。我的兄弟哭着出去了，悄然地在廊下坐着，以后怎样，我那时没有理会，都不知道了。我后来悟到我的错处，我的兄弟却将我这错处全忘了，他总是很要好的叫我“哥哥”。我很抱歉，将这事说给他听，他却连影子都记不起了。他仍是很要好的叫“哥哥”。阿！我的兄弟。你没有记得我的错处，我能请你原谅么？然而还是请你原谅罢！2、为什么哥哥对风筝的感情是“嫌恶”的？明确：“我认为这是没出息孩子所做的玩艺”放风筝益智健身，在鲁迅眼里却是没出息的，他为什么会这样认为呢？请大家看PPT。出示背景资料：“鲁迅深受传统思想的影响……从七八岁开始，鲁迅还按照祖父的指点，读了《西游记》、《水浒传》等小说及其他许多古典诗词。……在祖父的影响下，鲁迅除读《诗经》外，还读了《楚辞》及陶潜、李白、李贺、李商隐、温庭筠、苏轼、陆游、黄庭坚等人的诗。”——《鲁迅传》（刘再复著）师：因此，你觉得在鲁迅眼里，什么是有出息的呢？明确：读书、学习师：也就是说他希望弟弟能够多读些书，能够有出息，从这里我们可以看出哥哥对弟弟的什么感情呢？（学生应该能回答出“关心”、“爱”等字眼）明确：爱师：鲁迅之所以如此厌风筝，从另外一个层面实际上是爱弟弟，所以，他对风筝越厌恶，他对弟弟的爱就越？（学生此时肯定能答出“深”）所以，我们称之为：“厌之愈深，爱之愈切”。（板书：厌之愈深，爱之愈切）3、哥哥对放风筝是如此嫌恶，弟弟对放风筝又是什么态度呢？（学生应该能回答出喜欢，最喜欢）明确：喜欢师：所以，和哥哥相反，弟弟是“爱风筝”。（板书：爱风筝）师：那么，你能找出表现弟弟“喜欢”风筝的语句吗？（学生答）明确：他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日，远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。（出示该段文字的PPT）师：很好，所以你们觉得，弟弟对风筝的态度不但喜欢，而且达到了什么程度？（设想：学生能回答出迷恋、痴迷）你能从这句话中找出弟弟迷恋风筝的词语吗？明确：呆看着、惊呼、跳跃师：短短的两句话出神地刻画出弟弟痴迷于风筝的情态，由此可见鲁迅先生的语言造诣。4、哥哥如此嫌恶，弟弟这么迷恋，弟弟有没有因为哥哥的原因而从此不再触碰风筝呢？明确：没有师：那他做了什么事情？明确：做风筝（板书：做风筝）...
