2024年秋期新人教版部编本六年级上册1《草原》第2课时,教案 VIP免费

2020年秋期新人教版部编本六年级上册1.《草原》第2课时,教案教学内容1.《草原》教案第1课时第（2）课时备课日期月日课型执教人教学目标1.探究学习课文，抓住重点词语理解课文内容。2.在理解课文内容的同时，增强热爱草原和草原人民的感情。教学重难点重点和难点：深入理解课文内容，体会蒙汉人民的深情厚谊。教学资源准备课件教学过程【复习导入】1.指名学生（优秀的和后进生各抽1名）背诵课文第一自然段。2.导入新课：上节课我们学习了课文的第一自然段，领略了大草原的美丽风光。这节课，我们将继续跟随老舍先生走进蒙古族人民的蒙古包，去感受一下蒙古族人民的热情与友好。【探究新知】一、读下面的句子，回答括号里的问题。再从课文中找出其他类似的句子，读一读，抄写下来。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。(哪句是直接写草原景色的?哪句写了作者的感受?在写景中融入感受有什么好处?)明确：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”这句话直接写草原的景色。“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。”这句话写了作者的感受。这样写就达到了情景交融的目的。其好处就是景中含情，寓情于景，情与景浑然一体，使文章内容丰富，感情浓烈。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。二、感受草原的风土人情1.自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客）2.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？学生回答，教师指导纠正。3.请同学们试试看，在这些词语的前面加上一些用“情”字组成的词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？（板书：人情美）4.我们按照老舍先生访问草原的顺序，来一步一步地感受草原人的深情？（1）热情迎接：①你从哪些语句感受到这份热情？“像被一阵风吹来似的”——来得真快，表现了草原人民迎接远方的客人的急切心情。“像一条彩虹向我们飞过来”，为什么用“彩虹”来比喻？——不仅是因为穿着各色的衣服，更重要的还是比喻一种热情。“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着……”想象当时车和马相遇的情景，如果你在场，会有什么感受？②草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人民的热情？有感情地朗读这段话。（2）激情相见：①你能否想象当时的相见是怎样的情形──学生即兴表演，教师随机采访：刚才你们说了些什么？你听得懂蒙古族语吗？如果你听不懂，你认为他们在说什么？②有感情地朗读，读出激动、兴奋之情。（3）盛情款待：①主人们拿出些什么款待远方的来客？②除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。③有感情地朗读。（4）尽情联欢：①联欢的项目有什么呢？②说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。【课堂巩固】（5）深情话别：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。答：从草原上主人热情隆重的远迎客人，主客热情洋溢的会见，主人此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。盛情友好的款待，以及主客联欢、深情话别的情景中体会到“蒙汉情深”。与同学交流自己和别人惜别的经历时，要注意描述清楚当时的具体情景，并表达出依依惜别的情景。示例：记得读三年级时，我有一个特别要好的同学，每天我们总是一起上学，放学一起回家，几乎是形影不离。可是有一天，他突然对我说：“今天，这也许是我们最后一次见面了……”我疑惑地看着他，心里琢磨着：什么叫最后一次见面了？他要去哪儿？我们来到湖边坐下，他看着我疑惑的双眼，笑了一下，从袋子拿出一支精致的钢笔，“给你。”我伸出手，接过李江给我的钢笔，“我要搬家了，要到广州上学了。这是我给你的送别礼，希望你能喜欢...