ISM方法在高校学风建设工作中的应用 VIP专享VIP免费

ISM方法在高校学风建设工作中的应用高校师生比例失调，市场经济对教师和学生冲击等方面导致了高校的学风现状不容乐观。大学生不同程度地存在着理想信念模糊、学习纪律性不强等问题。该文以解释结构模型法（ISM）对其影响因素进行系统的分析，并研究影响因素之间的关系，找出影响高校学风建设的最根本因素和最直接因素，并给高校学风建设提供强有力的理论支持。课题来源：1.ISM方法在高校学风建设工作中的应用研究，浙江省教育厅2020年科研计划项目，项目编号：Y202022328。2.ISM方法在高校学风建设工作中的应用研究，中国计量学院2020年学生工作研究课题立项，项目标号：xsgz202005。3.浙江省高等教育课堂教学改革研究项目（kg2020564）的阶段性研究成果。近年来，高校都采取了很多的措施来加强学风建设，取得了一定的效果。对高校学风建设影响因素的分析是目前改善学风现状和加快学校教学质量发展的一项重要工作。因为影响学风建设的主要因素复杂，影响因素的分析与评价也难以量化。寻找一种能够量化高校学风建设影响因素的分析方法是高校学生管理者面临的一大难题。因此，本文将利用ISM方法，进行了全面的分析，找出了影响高校学风的关键因素，并就此提出适合高校学风建设的建议，提高高校的教学质量提供参考依据[1]-[2]【3】。二、ISM方法的应用ISM（InterpretativeStructuralModelingMethod，即解释结构模型）由美国John.Warfield教授在1973年为分析复杂多变的社会问题而开发。其主要特点是将复杂多变的系统分解为多个影响因素，利用计算机软件的帮助及研究者的知识和实践经验，最终形成多层次的结构模型。学风建设的影响因素较多，涉及到社会、学校、教师、学生等多方面因素，ISM模型主要用来对影响学风问题的几个要素的重要性进行排序，划分层次，根据此结果可更有针对性的分析问卷。1、选择高校学风建此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。设影响因素通过专家研讨及浙江杭州下沙高教园区实践调研，笔者将影响高校学风建设的因素概括为5个因素，分别是：S1学校，主要指办学理念、教学管理制度及执行力、办学环境、课程设计等。S2教辅方面，主要是指学校学工线和教务线的作用，比如考勤制度、各类学生活动及学风相关政策制定等。S3相应任课教师的作用：课堂教学方法及手段、作业布置、考试及教师治学态度、教师的知识量等。S4学生，包括学习态度、学习目的、学生所在班级的班风建设。S5社会环境，指社会风气、就业环境、学校周边环境等。2、经过ISM方法计算分析得各层关系示意图：图1：学风建设影响因素的ISM模型关于层次关系图的说明：底层代表整个系统中最根本的问题，依次影响并决定上层，根据分析结果可知S5是学风的上层建筑，是学风好坏的根本决定因素，其对于S1的决策将产生决定性的影响，而S1会对S2起绝对作用；顶层中S4与S3相互影响并一起影响学风的形成过程，前者S4影响平S3，后者S3改变学生对待学习等方面的态度，并一起影响学风优劣水平。三、学风建设的思考与建议ISM模型在学风中应用主要用来对影响学风问题的5个要素的重要性进行排序，划分层次，根据此结果可更有针对性的分析问卷4份。通过问卷分析，我们得出以下结论：加强学生思想教育，高校各部门要营造积极进取的学习氛围，针对高校各年级学生不同的学习状态和特点，分层次、有针对性地开展了系列活动。学生管理部门以不同年级、不同专业、学生社团和学生党支部为对象，分类分层召开主题班会和师生交流会，全面了解学生对学校日常管理、考勤、各类学生管理办法等情况并征集意见和建议。逐步强化各项工作对优良学风的引领。提升各项管理制度的执行力，特别是与学风相关的政策。各种教学管理规范条例的制定和教学活动的举办都有利于学校教学部署和学风的建设，这种重视不仅仅表现在管理办法的激励机制，更重要的是学校领导们能常常深入到教师的教学第一线，与任课教师交流教学经验，帮助教师们提升教学水平。同时，进此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。一步规范早晚自习与出勤等日常管理考核工作，强化了诚...