第19课《草船借箭》说课稿组别：语文三组授课教师：蒋仕春指导教师：刘丽教材内容：义务教育课程标准实验教科书五年级下册第19课《草船借箭》尊敬的指导教师及各位老师：大家好！我所执教的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第19课《草船借箭》第二课时。一、说教材本单元以“中国古典名著”为专题。编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣，这是本组课文教学的重点。本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。《草船借箭》一文是根据我国著名古典小说《三国演义》第四十六回的情节改编的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，神机妙算。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情的发展顺序进行叙述，情节环环相扣，人物个性鲜明，刻画栩栩如生，结尾与开头照应，增强了故事的完整性和严密性。二、学情分析：通过课前熟悉学生，我所执教的班级，学生大多数对《三国演义》有一些了解有的读过少儿版，有的看过电视剧。通过第一课时的学习，学生已经初步的感知了文中周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操的人物形象。所以本节课教学的重点是引导学生自主阅读，感悟主要人物形象，激发阅读的兴趣。三、说教学目标：依据《新课程标准》对本学段的要求、本单元及本课教学内容和对学情分析，我制定了以下的教学目标：教学目标：1、通过自读课文，交流讨论，体会诸葛亮的神机妙算。2、通过让学生用自己的话复述故事，激发学生阅读名著的兴趣。学习目标：1、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。2、用自己的话复述这个故事。说教学重点：体会诸葛亮的神机妙算，激发学生阅读名著的兴趣。说教学难点：体会诸葛亮懂得地理知识，善于利用地理知识。四、说教学过程与方法：教学思路：回顾导入，切入中心----探究课文，感悟“神机妙算”----复述课文，激发阅读名著的兴趣----走进名著，体验名著的魅力。（一）回顾导入，切入中心，激发兴趣。1、昨天大家初步学习了《草船借箭》，文中有这样一句话：“诸葛亮神机妙算我真比不上他！”这句话出自于他的对手周瑜之口。（卡纸出示这句话，后齐读）2、今天就让我们一起去感受诸葛亮的神机妙算。设计意图：本节课以文中的中心句，也就是故事的结果“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”导入，简介明了，直扣文章主题。（二）探究课文，感悟“神机妙算”。此环节，让学生快速默读课文，想想诸葛亮神机妙算，主要表现在那些地方勾画出相关语句，再和同桌交流交流体会。为后面感悟“神机妙算”做好铺垫工作。根据检查学生的学习效果，组织学生进行深入探究，分为以下三个层次。1.从知天时方面感悟诸葛亮的“神机妙算”这部分内容虽然是借箭成功的必要条件，但不是难点。抛出探究问题：那天的天气怎样？可能是凑巧赶上大雾天气？诸葛亮见到这样的天气会是怎样的心情呢？要求学生用联系上文的方法，找到依据。预设：从第二自然段和第六自然段中找到相关句子。在找依据的过程中组织学生讨论，感受诸葛亮对时机把握准确。所以才敢在周瑜面前立下军令状说三天造不好，甘受惩罚。师小结：三天前，诸葛亮就算出第三天会有大雾，果然第三天就有大雾。我们要知道三天后的天气怎么办？（看天气预报）当时有没有天气预报呢？这说明了什么？或者此时此刻，你想说什么呢？学生更加叹服诸葛亮的博学多才、神机妙算。2.从懂地理方面感悟诸葛亮的“神机妙算”。教师创设语境：诸葛亮算好了天气，他又是怎样借箭的呢？重点指导理解诸葛亮借箭安排的巧妙：句子一：诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的士兵一边擂鼓，一边大声呐喊。（他为什么这样做？）诸葛亮又下令把船头掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。（他为什么这样做？）当学生不能理解时，利用诸葛亮“借”箭安排演示图帮助理解。教师创设语境：他们返回的路上顺利吗？句子二：曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺...
