题目高中生物教具的设计制作及运用研究本选题的依据：1）说明本选题的研究意义和应用价值2）简述本选题的研究现状和自己的见解1）本选题的研究意义和应用价值教具是以传播科技、教育人为目的的实物，是完全的科技传媒，是青少年科技活动中不可缺少的器材。科技活动中用的教具有实物教具和复制品教具。具体有来自自然界的标本或样品：如用于科技教育活动中的生物标本、矿物标本、化石、岩石及珍稀动物样品等。教具是教师进行教学的重要工具，它的种类多种多样、效果也各不相同。教师在教学中要根据教学内容和自身的具体情况来选择合适的教具，教师甄选、组合、设计教具的过程就是自制教具的过程。教师可以充分发挥自身的聪明才智自制教具，只要保证教具能够有效进行教育信息传递就可以。生物是一门比较抽象、不易理解的学科，只有借助各种教具才能提高教学效率。因此，自制教具对于生物课程的进行具有十分重要的推动作用。本文主要介绍了自制教具的特点、作用，并结合生物教学实例对自制教具在高中生物教学中的应用进行分析，希望能够促进生物教学的进一步发展。自制教具是教学创新的产物，是为不断提升教学质量而产生的。由于新课改大力提倡进行探究式教学，因此，组织学生开展科学探究成为常态，实验器材的自制也成为了教学活动的常态。自制教具有效地解决了实验器材不足的问题，也有效地克服了老师满堂讲的现象.在以往的教学中，部分老师发现实验室的缺乏或者不足时，就采用黑板上讲实验，继续搞题海战术的灌输式教学，当然也有部分老师用播放课件的办法来代替实验，这些代替不了学生的亲身经历科学研究的过程，学生的探究能力以及创新能力需要通过实践来培养。例如：在探究酵母菌细胞的呼吸方式时，要用发面过程进行演示，不少同学对有氧呼吸和无氧呼吸的认识程度不够，为帮助学生进行区分，特进行兼性厌氧菌―酵母菌的有氧呼吸实验.将加入少量酵母菌的面团放入水瓶内，在瓶口放置气球，观察气球情况.记录气球在每天的膨胀程度，通过对比我们很容易得出酵母菌在细胞有氧呼吸中会产生二氧化碳，不仅使面发起来，更产生二氧化碳使气球膨胀.通过小组模式，评选最优小组，保证实验高质1高效完成。又如：遗传信息的翻译过程是一个比较抽象的过程，学生往往很难想象是如何翻译的，mRNA上的密码子又是如何与tRNA上的反密码子进行配对的，其实遗传信息的翻译过程就是mRNA上的密码子序列转化成蛋白质中氨基酸序列的过程，但过程中用到的工具较多，通过教具可以将知识简单化。在教具制作中，以拆解后的魔方角块代表mRNA信息，用磁条两极特性代表碱基的互吸性，互补时相吸、不互补时相持，配对后tRNA携带遗传信息，通过氨基酸和核糖体翻译成蛋白质.在实践中学生能意识到这是两个过程，先是tRNA从mRNA上获得相对应的序列，然后经过脱水缩合在蛋白质中反译出mRNA上的内容，深刻了解碱基互补配对原则的意义。2）本选题的研究现状和自己的见解自制教具能都调动学生学习生物的积极性，提高学生的探究能力，运用日常用品当作教具进行教学能够增强学生的好奇心，让学生更自发探究生物知识。我国国内的学者从自制教具的意义和学习目的出发，如：曹文萍、冉启国、刘昌亚、张梅玉等学者，分析了自制教具对染色体变异、真核细胞等高中生物知识教学的作用。国内外的学者研究表明，自制教具不仅能够对高中生物教学起到积极地促进作用，还能激发学生的创造力和学习能力，对高中生物的教学有着极大的帮助。曹文萍[1]在《浅析自制教具在教学中的作用》中表示，一直以来，由于高中生物教学内容抽象，知识点烦琐，加之有些教学者采取放任的教学态度，未能对学生形成正确的引导，始终采用传统落后的教学方法，打击了学生的积极性，同时也使学生的学习成绩一直难以提高。究其根源，主要是教学者在教学过程中缺乏创新的毅力和恒心，总是以快速完成教学任务为目标，而忽视对教2学质量的追求。冉启国[2]在《自制教具“真核细胞三维结构模型”简介》中表示，运用自制教具体现了教学者的创新态度，反映了教学者努力改变教学现状的决心和信心。自制教具主要是基于教学内容而特别设计的，因而对教学者提出了很高的要求...
