教师要做语言文字规范化的楷模说好普通话，书写规范字，在语言文字规范化中是缺一不可的。字是文章的衣冠，书写作为语言文字一项最基本的技能，实际上也是语文教学中的一项最基本的技能。我们只有在语文教学中规范地使用语言文字，才能为学生更深入地学习语言文字打下坚实的基础。要把语言文字规范化工作进行到底，作为学生指路灯的语文老师，更应该是语言文字规范化的楷模。一、要增强语言文字规范化的意识，活到老，学到老。教师的语言是一种技术更是一种艺术，教师的语言是一种知识更是一种思想，教师的语言文字是教师个人潜在的素养。首先，我们要增强语言文字规范化的意识，认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》。其次，语文教师要在语文教学方面为人师表。俗话说：活到老，学到老。如果自己的普通话水平不够标准，但只要勤查字典，随时纠正自己的读音、书写毛病，只要有诚心，有动力，就会不断进步的。中国语言文字博大精深，语言始终在发展，语文教师不能满足现状，要树立终身学习的观念。二、语言规范成为小学语文教学中的“必修课”语言文字的教学工作，是小学语文教学的重要组成部分，扎实、有效地推进我国语言文字的规范化、标准化，是小学语文教学的“必修课”，是我们每一位语文教师责无旁贷的神圣使命。1、立足课堂教学，推进规范工作课堂教学是中小学教育活动的基本构成部分，是学校教育的主阵地。因此，规范学生的语言文字，必须从课堂教学入手。新一轮基础教育课程改革对课程实施的各个环节都提出了新的要求，教师的教学语言作为教学的重要工具首先应得到规范。综观目前的语文课堂教学，生活化的口头语言，方言与普通话的搭配，表述词不达意……课堂中，到处充斥着各种各样的“不和谐的语言音符”。著名教育家乌申斯基曾说过：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”教师在进行课堂教学时，有些教师往往说话带有随意性、口语化。殊不知，教师的一些无意识行为会潜移默化地影响学生，对他们的语言思维造成或多或少的障碍，导致学生语言的贫乏、不得体乃至错误教师应努力在课堂上为学生树立楷模形象，让学生在“照镜子”中不断对照自己使之语言得以规范。另外，教师还要对于学生的发言和作业中出现的不规范语言及时地发现、纠正，对学生书面作业用语的规范性更应从严要求，力求语文教学的内在更臻完善。2、致力“三一”活动，炼就“火眼金睛”我国教育家陶行知先生十分推崇生活教育的理念，他曾指出：“在做上教的是先生，在做上学的是学生。从先生对学生的关系来说，做便是教；从学生对先生的关系说，做便是学。先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，乃是实学。”波莉亚也曾经说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”因此，在推进学生语言文字规范的工作上，要常常开展各种活动，让学生在“做”上学，在“做”上得。（1）、学一学。互联网的用途之广可说是不言而喻的，时下，七八岁的孩子能把网络玩转得游刃有余的不在少数。电脑，早已从七八十年代“犹抱琵琶半遮面”的角色上下来了，进入了寻常百姓的家庭，融入了我们的学习和生活。教师和家长可以常在课余时间指导学生在网上进行学习，学习名家的优秀作品，读读名家“咬文嚼字”的故事，从中受到情感的熏陶以及方法的引领。（2）、找一找。“生活处处皆学问”。教师要引导学生在学习中，在生活里做个有心人，多观察，多搜集一些语言文字不规范的现象。纵观现在市场上的各种广告，语言不规范的现象俯首皆是，笔者认为，广告语言追求艺术创意，这本无可厚非，但商品的广告语言无论走到哪里，都应该走规范化的道路。“咳不容缓”（治咳药）、“骑乐无穷”（摩托车）、“天尝地酒”（酒广告）、“脱饮而出”（饮料）、“随心所浴”（热水器）、“得芯应手”（计算机）、“默默无蚊”（灭蚊灵）、“屋美价廉”（房地产）、“一明惊人”（近视眼罩）、“自作自瘦”（减肥药）等，这样的广告语言，对初学成语的孩子来说，不能不说是一种“科学”地误导，其影响是可想而知的。学生在观察、收集...
