小学语文六年级下学期第三单元导学案主备人：审核人：（）班小组：姓名：编号：课题：苏武牧羊总课时：1分课时：1课型：预习展示课学习目标：1、正确流利有感情地朗读课文。2能独立认识本课生字。能联系上下文理解并积累“恭恭敬敬、生死置之度外”等词语。3、感受苏武历尽艰辛，持节不屈、坚贞的民族气节。【知识链接】1、公元前123年，年仅18岁的霍去病随舅舅卫青出征匈奴。河西匈奴被迫放弃焉支山和祁连山这两道天然屏障，匈奴的单于一次次派使者来求和，他们虽然打不过汉朝,可是汉朝的使者到匈奴去回访，有的却被他们扣留了。汉朝也扣留了一些匈奴使者。公元前１００年，汉武帝正想出兵打匈奴，匈奴派使者来求和了，还把汉朝的使者都放回来。汉武帝为了答复匈奴的善意表示，派中郎将苏武拿着旌节，带着副手张胜和随员常惠，出使匈奴。苏武到了匈奴，送回扣留的使者，送上礼物。苏武正等单于写个回信让他回去，没想到就在这个时候，出了一件倒霉的事儿。苏武出使的时候，才四十岁。在匈奴受了十九年的折磨，胡须、头发全白了。回到长安的那天，长安的人民都出来迎接他。他们瞧见白胡须、白头发的苏武手里拿着光杆子的旌节，没有一个不受感动的，说他真是个有气节的大丈夫。2、“旌节”——古代用彩色羽毛装饰的旗子。【自主学习】1、比较第1和第6小节内容，发现“变化”。2、认真读这两小节，你发现写苏武出使前后内容有些什么变化？3、自由读课文思考：19年里究竟发生了什么事情，因而产生如此巨大的变化？二、合作探究1自由读课文，简单交流“变化”的原因。个案补充（反思纠错）2学习第4节和第5小节（苏武已受各种折磨）。3、理解“生死置之度外”的意思。4、自由读课文，思考：课文中哪些具体的事例告诉了我们苏武早就把生死置之度外了。三、展示激励1、想像：苏武终于又回到了京城，此时此刻，他在心里大声呼喊些什么？2、想像：来迎接苏武的人们会想些什么，说些什么？1、分组展示
