题目：幼儿园班级墙面环境创设的现状研究——以武汉某高校附属幼儿园为例文献综述一、概述近年来，随着人们对幼儿发展与环境关系的探索日益深入，幼儿园班级环境创设越来越成为幼教工作者关注的热点问题，与幼儿园课程紧密相连的幼儿园班级环境是我们共同探讨和研究的。纵观国内有关幼儿园班级墙面环境创设的研究，经过收集和梳理，笔者从幼儿园墙面环境的概念、类型、功能、材料、展现形式、研究方法、评价这几个方面来进行阐释。二、主题（一）关于幼儿园班级墙面环境的概念1.班级墙面环境张晓晓在关于幼儿园墙面环境的研究中指出：幼儿园班级墙面环境没有明确的界定，一般而言幼儿园班级墙面环境主要包括下列三部分：班级内外围墙、幼儿园内公共空间墙面、幼儿园室内独立空间墙面。周琼说到幼儿园班级墙面环境包括：活动室内墙面、活动室外所属于班级的墙面、班级寝室墙面、班级卫生间墙面。但因为幼儿每天绝大部分时间在活动室内外进行活动，这一部分环境对于幼儿的影响是最为直接和重要的，所以本研究幼儿园班级墙面环境指：幼儿园各班级活动室内墙面环境和走廊墙面环境，而墙面所指，凡是幼儿视线及所能及、教师进行了有目的的环境创设的部分，包括平面、静态的环境，幼儿可进行实际操作的、立体的、动态的墙面环境。2.班级墙面环境创设墙面环境“创设”一词的提法，是随着学前教育领域几部法规性文件的陆续出台学前教育工作者们对文件精神的认识的逐步加深以及新的教育理念的全面普及，而慢慢形成的。本研究对墙面环境创设的理解为：在同一班级范围内，以幼儿、教师或家长为主体，经过一系列的讨论与准备后共同参与创设的，既能促进幼儿的全面发展，又能彰显班级教育功能的墙面环境。班级墙面环境创设主要内容包括主题墙和非主题墙的环境创设。本研究的班级墙面环境创设，既包括班级内的墙面环境创设，也包括班级走廊的墙面环境创设。（二）关于幼儿园班级墙面环境创设的已有研究1.关于幼儿园班级墙面环创的功能的研究周琼和孙丽丽都认为功能指向多元化，都赞同管倚的观点：幼儿园班级墙面环境的主要功能有行为、认知、社会化、健康以及视觉等五种功能指向。而徐月琴1以她工1徐月琴.浅谈幼儿园班级墙面环境创设对幼儿发展的作用[J].学周刊,2015,(29):239.作中创设班级墙面环境来发现对幼儿发展的作用，比如让幼儿的主体性得到更好的发挥、可开发幼儿智力、可让幼儿感到快乐。笔者认为徐月琴的具体事件具体分析有一定的指导性和准确性，但是不够系统和全面，而且包含在了管倚里的“行为、认知、社会化”三方面的功能指向里，不过她这样的分析研究更为清晰具体。何菲2的调查同样也发现墙面环创能促进幼儿审美、认知的发展，促进情感体验，有利于幼儿行为习惯的养成。赵怡蓉更深入一个角度，站在主题墙饰审美性的角度发现幼儿园主题墙饰有利于美术活动的有效开展；有利于亲社会行为的显现；有利于教育功能的发挥。孙学勤3强调幼儿园墙面环境的创设对于幼儿综合素质能力的培养具有不可忽视的影响作用。2.关于幼儿园班级墙面环境创设的类型的研究孙丽丽将班级墙面环创的类型分为：主题墙面环境的创设、区域墙面环境的创设欣赏墙面环境的创设、记录墙面环境的创设以及其他墙面环境的创设（主要指家园联系、班级奖励牌以及值日牌）等，各个类型之前还存在交叉现象。而赵怡蓉将主题墙饰创设进行了分类：展示幼儿成果的墙饰、展示过程的动态主题墙饰、带有装饰性的墙饰、以故事为主题的“连环画”类墙饰。3.关于幼儿园墙面环境创设的内容的研究幼儿园班级墙面环境创设的内容一般涉及很多方面，主要包括动物、植物、人物、交通工具等尤其以人物、植物和动物的题材居多，内容也是幼儿日常生活中经常接触的物品。4在关于幼儿园班级墙面环境的内容上，不同的研究者有不同的观点。孙丽丽认为墙面环创的内容多样并与生活紧密结合，还具有动态化，比如随季节变化、受流行因素影响等特点，内容还适宜幼儿的年龄特征，且具有互动性。周琼5同样认为墙面内容对幼儿年龄的适宜性、生活化、具有互动性，还认为班级墙面环创的主题和内容要配套，主题和内容要同时存在，还认为内容应涉及五大领域，不...
