金台区长寿小学“高效课堂”课时教案（A）学科语文授课年级四日期2015.3.1主备人闫晓红授课教师闫晓红课型新授课课题《大地的话》课时序号1教材分析《大地的话》是一首现代诗，诗人运用拟人的手法把大地拟人化为母亲，抒写了大地母亲博大的胸襟以及无私奉献的精神。诗歌语言通俗，学习难度低，学生在欣赏诗词的同时更好地体味了大自然的魅力，感受语言情趣，也能够继续以“大地”或者其他人称向所有她想与之对话的对象说出自己想说的话。也就是能够做到仿照文本，继续文本内容。教学要求1、准确认读课文中的三个生字，掌握写字表中的八个生字，重点指导“蕊”的写法。2、注重朗读，感悟诗歌的内容，能够有感情的朗读、背诵，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献的精神。3、能够仿照诗歌续写，独立表达自己的思想感情。学习目标知识能力1、熟读课文，能够仿照诗歌续写，表达独立的思想感情。根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情；2、培养学生联系上下文理解词语的能力。德育情感1、注重朗读，感悟诗歌的内容，捕捉诗歌的意象，领会诗歌的感情。2、通过联想、想像，体验情境，理解诗情。重点难点1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解之处为第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内”这句话的理解。2、学会用‘假如’和‘即使’来造句说话。教后反思1、以读带讲，读中感悟。这首诗歌内容较为浅显，学生比较容易理解，因此在教学时以读代讲读中感悟不失为一种好的教学方法。即使个别的地方学生一时不懂也不必大讲特讲，而让学生在反复阅读中慢慢提高，在读中感悟大地母亲的的无私奉献精神。2、续写诗歌，升华感情。在全诗的学习中，教师始终注意调动学生的朗读热情、学习热情，给学生充分的时间充分的朗读，并鼓励学生阅读后把自己的感受用一句话或一段话写在书上。在感受了大地母亲博大的胸襟后自然而然的流露自己的感情进行诗歌的写。金台区长寿小学“高效课堂”课时教案（B）第（1）课时教学过程设计（附件：）教学环节时间教师行为期望的学生行为新课导入检查预习，评价收集疑难生成问题归纳问题总结515155激发学生学习兴趣，使学生以极大的热情参与到学习活动中来。引起学生的美好回忆。预习方法：前三遍读，划出了词语、句子。后三遍读，梳理结构，感知文意。学生以小组为单位1.相互评价单子的完成情况。2.解决单子中的疑难点。3.归纳讨论完成《问题导学—评价单预习检测》。1.结合自己的学习发现问题，提炼问题。2.踊跃发言，帮助同学解决疑难。2.归纳有价值、有代表性的问题。学生自我评价，谈收获存在问题。练习读出感情。激发学生学习兴趣，使学生以极大的热情参与到学习活动中来。引起学生的美好回忆。预习方法：前三遍读，划出了词语、句子。后三遍读，梳理结构，感知诗意。学生以小组为单位1.相互评价单子的完成情况。2.解决单子中的疑难点。3.归纳讨论完成《问题导学—评价单预习检测》。1.结合自己的学习发现问题，提炼问题。2.踊跃发言，帮助同学解决疑难。2.归纳有价值、有代表性的问题。学生自我评价，谈收获存在问题。练习读出感情。金台区长寿小学“高效课堂”课时教案（B）第（2）课时教学过程设计（附件：）教学环节时间教师行为期望的学生行为情境导入回顾复习自主学习合作交流展示拓展延伸总结评价42385如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，听到了大地的话，你有什么话想对大地说吗？这节课就让我们一起再来感受一下诗歌所表露出来的动人情感。1、学生浏览导学单上问题，带着问题品读诗歌。（1、初读诗歌，理解重点词，组内交流大地都跟谁说话了？说了些什么？2、指导小组进行讨论，解决问题，并进行多元化展示。教师适当点拨指导，细读诗歌，品味诗句。1、“一切有生命的精灵，都是我的宝贝。”2、这首诗歌表达了大地母亲怎样的情感？1、“大地邀请到她怀里睡，任在她胸前飞，要给足够的水，即使是一颗，也给她一定的，对于这些有生命的精灵，大地把他们看作。2、小练笔：仿照诗歌前四小节的结构和语言，将自己要倾诉的话语写成一小节诗。1、学生展示。2、组长总结本课组内的学习情况。老师评价、总结。1、...
